Competencias cálidas y frías y entramados de experiencias y conceptos en la formación de profesores de psicología: el enfoque histórico-cultural de la vivencia como unidad de análisis del desarrollo

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El objetivo es presentar un entramado de preguntas, experiencias y conceptos desarrollados a través de dos líneas de indagación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Un Proyecto, dirigido por Mg. Erausquin, es “Construcción de conocimiento profesional de Psicólogos y Profes...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Erausquin, Cristina, García Labandal, Livia, González, Daniela Nora, Meschman, Clara
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2013
Materias:
Psicología
unidad de análisis
Enseñanza
competencias
Docentes
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/45491
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El objetivo es presentar un entramado de preguntas, experiencias y conceptos desarrollados a través de dos líneas de indagación de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Un Proyecto, dirigido por Mg. Erausquin, es “Construcción de conocimiento profesional de Psicólogos y Profesores de Psicología en Sistemas de Actividad: desafíos y dilemas del aprendizaje situado” de la Programación UBACYT 2012-2015, acreditado y subsidiado por Secretaría de Ciencia y Tecnología de UBA. Uno de sus objetivos es describir y analizar los modelos mentales situacionales y sistemas representacionales de los Profesores de Psicología para la intervención en situaciones-problemas vinculadas a demandas de su ejercicio profesional. El otro es el Proyecto PROINPSI, dirigido por Mg. García Labandal, “El desarrollo de Competencias Didácticas, Evaluativas y Metacognitivas en Profesores de Psicología en formación”, de la Cátedra Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza de la Psicología, de UBA. Esta investigación se aboca a estudiar las prácticas docentes de profesores en Psicología, en un contexto formativo que conlleva el desarrollo de saberes complejos ligados a la praxis de la enseñanza. Son sus objetivos analizar en Profesores de Psicología en Formación indicadores de competencias didácticas, evaluativas y metacognitivas, al inicio y al cierre de las prácticas de enseñanza. El trabajo abre interrogantes a partir de la indagación, entre 2003 y 2006, de la participación de “psicólogos en formación” en Prácticas Profesionales en su formación de grado, y la exploración de sus narrativas acerca de los profesores de Psicología que habían tenido en la escuela secundaria, y la “pasión” que les habían trasmitido por su profesión, a través del relato de su experiencia.
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