Prácticas de crianza y problemas escolares: teoría fundamentada como herramienta de análisis

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Esta investigación fue realizada en la Facultad de Investigación y Desarrollo Educativos de la Universidad Abierta Interamericana en el marco del Seminario de Investigación III (Trabajo de Campo) de la Carrera de Psicopedagogía durante los años 2009/2010. Fundamentada en un estudio previo de Práctic...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Soláns, Ana Paula, Ronstein de Gueller, Berta
Formato:	Objeto de conferencia
Lenguaje:	Español
Publicado:	2011
Materias:	Psicología prácticas de crianza problemas escolares teoría fundamentalista
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/45335
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Esta investigación fue realizada en la Facultad de Investigación y Desarrollo Educativos de la Universidad Abierta Interamericana en el marco del Seminario de Investigación III (Trabajo de Campo) de la Carrera de Psicopedagogía durante los años 2009/2010. Fundamentada en un estudio previo de Prácticas de Crianza (PC) en niños con NBI realizado con la Fundación Ideas durante los años 2008 al 2010. En él se advirtió que el tipo de PC ejercidas en el hogar dificultaría la adaptación de los niños en instituciones formales como la escuela. En consecuencia, el presente estudio indago un grupo de madres cuyos hijos cursaban la escuela primaria y manifestaban problemas escolares. Los objetivos eran develar si las PC podrían estar incidiendo en el desempeño escolar de los niños, y si así fuese comprender sus modalidades y características que asumían.
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Prácticas de crianza y problemas escolares: teoría fundamentada como herramienta de análisis

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