Las estrategias didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia del diseño

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La ubicación de nuestra asignatura Historia del Diseño Industrial II en el segundo nivel de la carrera constituye un verdadero desafío docente. En este curso, en el que se aborda la historia del diseño nacional e internacional desde el Siglo XX hasta la actualidad, el alumno que recibimos recién ha...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Samar, Lidia, Oliva, Silvia, Zoppi, Carlos, Menéndez, Adriana, Ortiz Diaz, Pablo, Zanuttini, Luisina
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2014
Materias:
Arquitectura
Diseño
Argentina
estrategias didácticas
problematización
reflexión crítica
aprendizaje significativo
meaningful learning
educational strategies
problematize
analytical reflection
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/43321
Aporte de:
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description La ubicación de nuestra asignatura Historia del Diseño Industrial II en el segundo nivel de la carrera constituye un verdadero desafío docente. En este curso, en el que se aborda la historia del diseño nacional e internacional desde el Siglo XX hasta la actualidad, el alumno que recibimos recién ha descubierto el “abc” de la disciplina, no alcanza a percibir el rol de la historia en la formación del profesional del diseño y menos aún su misión de promover la reflexión teórica sobre momentos culturales clave para poder entender e interpretar su quehacer. Por ello procuramos un aprendizaje donde resulte sustancial el aporte de instrumentos para el desarrollo de las capacidades para: resolver problemas indagar analizar elaborar síntesis a partir de una actitud crítica Los docentes debemos alejarnos cada vez más de la enseñanza de contenidos y promover en el alumno la formulación de preguntas, de “problematizar” el aprendizaje, desarrollando elementos críticos y creativos de análisis, con una participación activa del alumno. De este modo el alumno otorgará significado al objeto de aprendizaje y construirá sus propios conocimientos.
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