Cuadernillo de trabajo año 2014 : Curso para ingresantes del Profesorado y Licenciatura en Letras

¿Cuáles son los motivos que llevan a los ingresantes de las carreras de Letras a interesarse por los conocimientos que hacen a esta disciplina? ¿Qué saberes y representaciones en torno a la literatura y a la lengua –como objetos de estudio fundamentales de la carrera- traen consigo estos estudiantes...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Contreras, María de los Angeles, Dubin, Mariano, Fernández Deagustini, María del Pilar, Maranguello, Carolina, Pavón, María Cecilia, Sánchez, Silvina, Botto, Malena
Formato:	Objeto de aprendizaje Material complementario
Lenguaje:	Español
Publicado:	2014
Materias:	Humanidades Letras cursos universitarios curso de ingreso vida universitaria Universidad Nacional de La Plata carrera de Letras
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/36516
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	¿Cuáles son los motivos que llevan a los ingresantes de las carreras de Letras a interesarse por los conocimientos que hacen a esta disciplina? ¿Qué saberes y representaciones en torno a la literatura y a la lengua –como objetos de estudio fundamentales de la carrera- traen consigo estos estudiantes? ¿Provienen estos saberes y representaciones fundamentalmente de la escuela secundaria, de otros ámbitos al margen de la educación formal, o ambas cosas? ¿Debe un Curso de Ingreso al Profesorado y la Licenciatura en Letras procurar “recuperar” esos saberes, o cuáles de ellos y con qué sentido? ¿Debe, por el contrario, intentar avanzar, “adelantar” contenidos propios de las materias de la carrera, sin preocuparse por las trayectorias de los ingresantes o por saber cómo dialogan tales contenidos con los conocimientos y representaciones que éstos tienen? Ese “diálogo” entre lo que resulta de la formación previa y la que se empieza a transitar, ¿podemos decir que tendrá la forma de una progresión, una continuidad armónica o “profundización” de lo que ya se sabe o, al contrario, aparecerán tensiones y la necesidad de replantear o reformular ciertas ideas y saberes? Sabiendo –porque lo hemos experimentado como estudiantes y docentes- que más bien ocurrirá lo segundo, ¿cuál es el mejor modo de atender a ese proceso, y acompañarlo en lo posible? <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>
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Cuadernillo de trabajo año 2014 : Curso para ingresantes del Profesorado y Licenciatura en Letras

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