Leer y comprender en las clases de Geografía

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El objetivo del presente trabajo, en su primera parte, es realizar algunas reflexiones teóricas sobre la lectura como estrategia de enseñanza en las clases de Geografía. Debido a la complejidad conceptual alcanzada en la enseñanza media y en la formación de profesores, es necesario proponer situaci...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Nin, María Cristina, Leduc, Stella Maris
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2013
Materias:	Geografía Humanidades lectura comprensión enseñanza geografía docente reading understanding teaching geography teacher
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/35938 http://www.geograficando.fahce.unlp.edu.ar/article/view/GEOv09n09a04/pdf_106
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	El objetivo del presente trabajo, en su primera parte, es realizar algunas reflexiones teóricas sobre la lectura como estrategia de enseñanza en las clases de Geografía. Debido a la complejidad conceptual alcanzada en la enseñanza media y en la formación de profesores, es necesario proponer situaciones de aprendizaje que faciliten el conocimiento y la comprensión de los procesos sociales a diferentes escalas de análisis y desde múltiples perspectivas. En este sentido, el docente que incorpora la problematización como metodología de enseñanza necesariamente contempla las diversas miradas en la selección de textos. En un proceso de lectura interactivo se requiere de un lector dinámico que procese la información con el aporte de sus conocimientos previos, experiencias y prácticas en las que pone en juego sus saberes, capacidades y habilidades. De este modo, para finalizar se presentan en la segunda parte del artículo ejemplos que muestran las oportunidades didácticas que brinda la lectura.
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