Análisis crítico de la teoría del desarrollo de Kenneth Kaye como extensión de la escuela vigotskiana

Nos proponemos analizar si las tesis principales y la atribución de lo social en el marco de referencia de Kaye se corresponden con las tesis vigotskianas sobre la génesis sociohistórica de la subjetividad. K. Kaye (1982), en el texto La Vida Mental y Social del Bebé, afirma que sus argumentaciones...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Paladino, Celia Elba, Gorostiaga, Damián
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2003
Materias:
Humanidades
Psicología
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; psicología del desarrollo; psicología general; perspectiva socio-cultural; Kaye; Vigotsky; niversales culturales
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; developmental psychology; general psychology; socio-cultural perspective; Kaye; Vygotsky; cultural universals
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; psicologia do desenvolvimento;  psicologia geral; perspectiva sócio-culturais; Kaye; Vygotsky;  universais culturais
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/3252
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
id I19-R120-10915-3252
record_format dspace
institution Universidad Nacional de La Plata
institution_str I-19
repository_str R-120
collection SEDICI (UNLP)
language Español
topic Humanidades
Psicología
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; psicología del desarrollo; psicología general; perspectiva socio-cultural; Kaye; Vigotsky; niversales culturales
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; developmental psychology; general psychology; socio-cultural perspective; Kaye; Vygotsky; cultural universals
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; psicologia do desenvolvimento;  psicologia geral; perspectiva sócio-culturais; Kaye; Vygotsky;  universais culturais
spellingShingle Humanidades
Psicología
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; psicología del desarrollo; psicología general; perspectiva socio-cultural; Kaye; Vigotsky; niversales culturales
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; developmental psychology; general psychology; socio-cultural perspective; Kaye; Vygotsky; cultural universals
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; psicologia do desenvolvimento;  psicologia geral; perspectiva sócio-culturais; Kaye; Vygotsky;  universais culturais
Paladino, Celia Elba
Gorostiaga, Damián
Análisis crítico de la teoría del desarrollo de Kenneth Kaye como extensión de la escuela vigotskiana
topic_facet Humanidades
Psicología
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; psicología del desarrollo; psicología general; perspectiva socio-cultural; Kaye; Vigotsky; niversales culturales
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; developmental psychology; general psychology; socio-cultural perspective; Kaye; Vygotsky; cultural universals
Kenneth Kaye; teoría del desarrollo; escuela vigotskiana; psicologia do desenvolvimento;  psicologia geral; perspectiva sócio-culturais; Kaye; Vygotsky;  universais culturais
description Nos proponemos analizar si las tesis principales y la atribución de lo social en el marco de referencia de Kaye se corresponden con las tesis vigotskianas sobre la génesis sociohistórica de la subjetividad. K. Kaye (1982), en el texto La Vida Mental y Social del Bebé, afirma que sus argumentaciones referidas al desarrollo infantil considerado como dependiente tanto del comportamiento adulto preadaptado y de los patrones universales de la interacción humana como de las aptitudes intrínsecas del bebé, equivalen a una extensión de la teoría de Vigostky. Sin embargo sus argumentos no parecen corresponderse con las tesis vigotskianas sobre la génesis sociohistórica de la subjetividad. Kaye propone una óptica que reduce la cultura a la biología y propone un análisis normativo del desarrollo, considerando que los universales culturales responden a una ordenación biológica. El núcleo central de su teoría se basa en un intercambio de información entre el bebe y su entorno (el sistema madrebebé), mediante la manipulación de símbolos. Su enfoque sostiene la existencia de una mente (la metáfora del aprendiz) que mediante procesos dirigidos desde fuera (actuación por turnos) determina la forma en que la información será procesada y la naturaleza de las representaciones construidas. Consideramos que su teoría explicativa del desarrollo combina aspectos evolucionistas de la adaptación de la especie con los modelos del procesamiento de la información.
format Articulo
Articulo
author Paladino, Celia Elba
Gorostiaga, Damián
author_facet Paladino, Celia Elba
Gorostiaga, Damián
author_sort Paladino, Celia Elba
title Análisis crítico de la teoría del desarrollo de Kenneth Kaye como extensión de la escuela vigotskiana
title_short Análisis crítico de la teoría del desarrollo de Kenneth Kaye como extensión de la escuela vigotskiana
title_full Análisis crítico de la teoría del desarrollo de Kenneth Kaye como extensión de la escuela vigotskiana
title_fullStr Análisis crítico de la teoría del desarrollo de Kenneth Kaye como extensión de la escuela vigotskiana
title_full_unstemmed Análisis crítico de la teoría del desarrollo de Kenneth Kaye como extensión de la escuela vigotskiana
title_sort análisis crítico de la teoría del desarrollo de kenneth kaye como extensión de la escuela vigotskiana
publishDate 2003
url http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/3252
work_keys_str_mv AT paladinoceliaelba analisiscriticodelateoriadeldesarrollodekennethkayecomoextensiondelaescuelavigotskiana
AT gorostiagadamian analisiscriticodelateoriadeldesarrollodekennethkayecomoextensiondelaescuelavigotskiana
bdutipo_str Repositorios
_version_ 1764820468590706690

Ejemplares similares