Pedagogía e ingreso a la universidad pública: supuestos y dimensiones político-pedagógicas de la propuesta de ingreso a la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata

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El eje "La pedagogía en diálogo con la universidad" nos invita a repensar desde los profundos cambios del escenario social, las complejas prácticas educativas de y en la universidad: el ingreso a la universidad pública, las finalidades, las relaciones pedagógicas, los tiempos y espacios ed...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Montenegro, Jésica, Vicente, María Eugenia, Marchese, Elisa, Peralta Mónaco, Marilina
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2011
Materias:
Ciencias de la Educación
Pedagogía
Argentina
ingreso
Universidades
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/32440
http://ecpuna.fahce.unlp.edu.ar/actas/Montenegro-_Jesica/view
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El eje "La pedagogía en diálogo con la universidad" nos invita a repensar desde los profundos cambios del escenario social, las complejas prácticas educativas de y en la universidad: el ingreso a la universidad pública, las finalidades, las relaciones pedagógicas, los tiempos y espacios educativos, las experiencias formativas. En esta oportunidad nos proponemos describir y analizar la propuesta pedagógica, en tanto estrategia de ingreso a la universidad, del Curso Introductorio a Ciencias de la Educación (en adelante CICE), de la Universidad Nacional de La Plata. Entendemos que ingresar a la universidad no supone sólo comenzar un curso de ingreso. En realidad, el ingreso a los estudios universitarios comienza formalmente en el momento de inscribirse a la carrera, se extiende durante el tránsito de todo el primer año, así como también supone el aprendizaje y la apropiación, por parte de los ingresantes, de una serie de saberes, información y dinámicas institucionales propias del ámbito. Por ello, la particularidad de esta estrategia de ingreso aquí presentada, no reside en ser un curso nivelatorio ni eliminatorio; en su lugar, se trata de una propuesta que contempla la necesidad de desarrollar mejores condiciones para la incorporación de los estudiantes en el nivel universitario. En este sentido, entendemos que es en el interjuego sujeto – institución, donde el sujeto inicia el trabajo de construcción del oficio de estudiante universitario. Oficio que se construye a partir de articular las actividades vinculadas a la formación y a la participación en la vida universitaria. Se trata de un aspecto que consideramos imprescindible en el marco de una discusión que se plantee un real acceso democrático a la Universidad y favorezca la permanencia de los y las estudiantes. El trabajo presenta la propuesta actual y sus principales ejes de trabajo (alfabetización académica, ambientación universitaria y contenidos disciplinares) y los fundamentos pedagógicos – políticos que sustentan esta propuesta de ingreso a la universidad pública.
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