Considerando equivalencias pedagógicas para la reutilización de recursos educativos abiertos

Los Recursos Educativos Abiertos son piezas fundamentales en el aprendizaje apoyado por las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) al permitir ser reutilizados en diferentes contextos. Sin embargo, un problema actual es cómo decidir dado un conjunto de REAs cuales son los más adec...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Guzmán, Jacqueline, Motz, Regina
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2013
Materias:	Educación Ciencias Informáticas tecnología de la información Reusable Software recursos educativos abiertos equivalencia pedagógica Learning reusabilidad ontologías open educational resources pedagocical equivalent reusability ontologies
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/32335 http://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/wp-content/uploads/2016/06/TEYET11-art01.pdf
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Los Recursos Educativos Abiertos son piezas fundamentales en el aprendizaje apoyado por las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) al permitir ser reutilizados en diferentes contextos. Sin embargo, un problema actual es cómo decidir dado un conjunto de REAs cuales son los más adecuados a requerimientos específicos. Una solución es contar con criterios que sirvan para valorar los REA en sus diferentes propiedades. Las métricas encontradas de valoración de REAs para su reutilización consideran propiedades tecnológicas, de estandarización, de completitud y de la relevancia del contenido de información. En general no consideran como impactan las propiedades pedagógicas en el valor de reutilización del REA. En este trabajo nos ocupamos de este problema presentando una propuesta de equivalencia pedagógica de REAs, que agrupa a REAs con iguales objetivos educacionales cuyos diseños fueron pensados para contextos de uso diferentes. Mostramos como REAs que pertenecen a una relación de equivalencia pedagógica aumentan el valor asociado a su reutilización. Finalmente, la relación de equivalencia pedagógica y los criterios de valoración respecto a la reutilización son formalizados mediante el uso de un modelo ontológico.
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