La didáctica de la historia y la formación docente: ¿qué profesor de historia necesitan las escuelas?

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El contexto educativo donde se inscriben las prácticas de enseñanza de los futuros profesores de Historia plantea una serie de problemas y dificultades que demanda respuestas a las instituciones de formación docente. En este trabajo se procura reflexionar sobre aquellas herramientas y competencias t...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Andelique, Carlos Marcelo
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2011
Materias:
Historia
Educación
formación del profesorado
Argentina
teoria-práctica
autonomía
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/29810
http://www.clio.fahce.unlp.edu.ar/article/view/clion15a14/5158
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El contexto educativo donde se inscriben las prácticas de enseñanza de los futuros profesores de Historia plantea una serie de problemas y dificultades que demanda respuestas a las instituciones de formación docente. En este trabajo se procura reflexionar sobre aquellas herramientas y competencias teóricas y metodológicas de la disciplina y de la Didáctica de la Historia que deberían conformar el repertorio de la formación de un profesor de historia reflexivo y crítico. Con el objetivo de pensar alternativas curriculares y abrir el debate sobre la actual formación docente, se cierra el trabajo con una propuesta de posibles espacios curriculares en los planes de estudio de los profesorados de historia que permitan articular conocimientos, revisarlos, recrearlos y reflexionarlos críticamente en función de la enseñanza.
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