Estudio ambiental de una bioinvasión acuática a través de la triangulación entre generación de conocimiento, instituciones educativas y comunidad
El proceso de “globalización” que atraviesa la humanidad, enmarca la interacción de los sistemas de educación superior y de investigación científica, creando sinergia a través de medios estratégicos tales como: proyectos de investigación, convenios de vinculación y acuerdos de colaboración recíproca...
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| Formato: | Objeto de conferencia |
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| Publicado: |
2012
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/26654 http://www.congresos.unlp.edu.ar/index.php/CCMA/7CCMA/paper/view/1078 |
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Universidad Nacional de La Plata |
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Ecología Educación Ambiental medio ambiente bioinvasión acuática instituciones educativas Darrigran, Gustavo Binni, Susana Legarralde, Teresa Inés Borgo, Stella Maris Vilches, Alfredo Martín Gabott, Beatriz Damborenea, María Cristina Tuntisi, Mónica Mujica, Luis Estudio ambiental de una bioinvasión acuática a través de la triangulación entre generación de conocimiento, instituciones educativas y comunidad |
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El proceso de “globalización” que atraviesa la humanidad, enmarca la interacción de los sistemas de educación superior y de investigación científica, creando sinergia a través de medios estratégicos tales como: proyectos de investigación, convenios de vinculación y acuerdos de colaboración recíproca. A través de estas estrategias, realizó la interacción entre el Instituto de Formación Docente “Dr.R. J. Carcano” (Monte Caseros); la Asociación Ecologista Río Mocoreta, ambas de la provincia de Corrientes); la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y la División Zoología Invertebrados del Museo de La Plata (estas últimas de la UNLP). De esta interacción, se generó un Proyecto de Investigación, dando como resultado el presente trabajo. En este marco, los estudiantes del Profesorado, desarrollan su comprensión conceptual acerca del ambiente, generando el conocimiento que ellos mismos impartirán a sus futuros alumnos, además de poner en práctica el método científico. El docente propicia la conceptualización de la sociedad sobre un tema (crisis de la biodiversidad), en forma indirecta a través de la educación, y por acción directa, a través de la estimulación de una actitud de responsabilidad del alumno en difundir y formar a la sociedad que lo rodea. Sobre la base que la introducción de especies es el segundo causante de pérdida de biodiversidad global, se toma como caso la agresiva invasión del bivalvo Limnoperna fortunei. El objetivo del trabajo es generar una triangulación entre conocimiento científico, Instituciones Educativas y Sociedad.
La metodología empleada se basa en reconocimiento del lugar, muestreos utilizando distintas artes, acondicionamiento de las muestras, etc.; análisis y procesamiento del material y datos obtenidos en el campo; actividades pedagógicas didácticas y formas de comunicar los resultados. |
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