Una aproximación posible al modelo “Una computadora, un alumno”

El discurso acerca de las tecnologías digitales e Internet ligado a la problemática de la brecha digital y, con ella, a los saberes que se requieren y las estrategias o los mejores caminos para incorporarlas a la institución educativa han cobrado relevancia tanto en la escena nacional como internaci...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Dughera, Lucila
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2012
Materias:
Educación
Ciencias Informáticas
capas
centro de enseñanza
Conocimiento
regulaciones
actores
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/26513
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El discurso acerca de las tecnologías digitales e Internet ligado a la problemática de la brecha digital y, con ella, a los saberes que se requieren y las estrategias o los mejores caminos para incorporarlas a la institución educativa han cobrado relevancia tanto en la escena nacional como internacional. Aquí, se selecciona un tipo de incorporación posible, específicamente, el modelo “una computadora, un alumno” o “uno a uno”. Se parte del supuesto que aunque la denominación del modelo alude al ratio de computadoras que se encuentran a disposición de los alumnos, el mismo implica una diversidad de actores y dinámicas que exceden con mucho a dicho artefacto, sobre todo, si a este se lo entiende más ampliamente. En efecto, el propósito de estas líneas descansa en un doble propósito, por un lado presentar, una propuesta analítica del modelo “una computadora, un alumno” de desagregación en capas o niveles: infraestructura, hardware, software y contenidos. Por otro, advertir las diferentes lógicas de regulación que predominan en cada una de ellas.
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