Pautes d’intervenció amb l’alumnat amb trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (tda/h)
Estudis realitzats per la Universitat de les Illes Balears indiquen que el 4,7% de la població d'entre sis i onze anys és hiperactiva. Això significa un/a nin/a de cada aula (tenint en compte una rátio de 25 nins/es per classe). Entre les característiques generals de l’alumnat hiperactiu podem...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2005
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/25759 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Estudis realitzats per la Universitat de les Illes Balears indiquen que el 4,7% de la població d'entre sis i onze anys és hiperactiva. Això significa un/a nin/a de cada aula (tenint en compte una rátio de 25 nins/es per classe).
Entre les característiques generals de l’alumnat hiperactiu podem destacar la seva manca d’atenció en qualsevol activitat, perd el fil del que fa, no es pot aturar i, a vegades, és agressiu.
Aquesta situació és pot millorar a l’escola i a la família si se segueixen pautes d’intervenció clares i conjuntes.
S’han de valorar els següents aspectes: el seguiment per part del professorat dels efectes dels medicaments utilitzats per l’alumnat, la intervenció psicopedagògica consensuada del professorat i de la família dels aspectes conductuals, socials, cognitius i educatius.
Només des d'aquest marc cooperatiu aconseguirem que l'alumnat millori en tots els aspectes, encara que aquest trastorn sempre els acompanyará en major o menor grau. |
|---|