Pautes d’intervenció amb l’alumnat amb trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (tda/h)

Estudis realitzats per la Universitat de les Illes Balears indiquen que el 4,7% de la població d'entre sis i onze anys és hiperactiva. Això significa un/a nin/a de cada aula (tenint en compte una rátio de 25 nins/es per classe). Entre les característiques generals de l’alumnat hiperactiu podem...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Molina Torrens, Miguel A., Reina Amador, Ilia
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2005
Materias:
Ciencias Informáticas
Educación
sense hiperactivitat
Pautes d’intervenció
l’alumnat
trastorn per dèficit d’atenció
alumno
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/25759
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
id I19-R120-10915-25759
record_format dspace
institution Universidad Nacional de La Plata
institution_str I-19
repository_str R-120
collection SEDICI (UNLP)
language Español
topic Ciencias Informáticas
Educación
sense hiperactivitat
Pautes d’intervenció
l’alumnat
trastorn per dèficit d’atenció
alumno
spellingShingle Ciencias Informáticas
Educación
sense hiperactivitat
Pautes d’intervenció
l’alumnat
trastorn per dèficit d’atenció
alumno
Molina Torrens, Miguel A.
Reina Amador, Ilia
Pautes d’intervenció amb l’alumnat amb trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (tda/h)
topic_facet Ciencias Informáticas
Educación
sense hiperactivitat
Pautes d’intervenció
l’alumnat
trastorn per dèficit d’atenció
alumno
description Estudis realitzats per la Universitat de les Illes Balears indiquen que el 4,7% de la població d'entre sis i onze anys és hiperactiva. Això significa un/a nin/a de cada aula (tenint en compte una rátio de 25 nins/es per classe). Entre les característiques generals de l’alumnat hiperactiu podem destacar la seva manca d’atenció en qualsevol activitat, perd el fil del que fa, no es pot aturar i, a vegades, és agressiu. Aquesta situació és pot millorar a l’escola i a la família si se segueixen pautes d’intervenció clares i conjuntes. S’han de valorar els següents aspectes: el seguiment per part del professorat dels efectes dels medicaments utilitzats per l’alumnat, la intervenció psicopedagògica consensuada del professorat i de la família dels aspectes conductuals, socials, cognitius i educatius. Només des d'aquest marc cooperatiu aconseguirem que l'alumnat millori en tots els aspectes, encara que aquest trastorn sempre els acompanyará en major o menor grau.
format Objeto de conferencia
Objeto de conferencia
author Molina Torrens, Miguel A.
Reina Amador, Ilia
author_facet Molina Torrens, Miguel A.
Reina Amador, Ilia
author_sort Molina Torrens, Miguel A.
title Pautes d’intervenció amb l’alumnat amb trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (tda/h)
title_short Pautes d’intervenció amb l’alumnat amb trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (tda/h)
title_full Pautes d’intervenció amb l’alumnat amb trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (tda/h)
title_fullStr Pautes d’intervenció amb l’alumnat amb trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (tda/h)
title_full_unstemmed Pautes d’intervenció amb l’alumnat amb trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (tda/h)
title_sort pautes d’intervenció amb l’alumnat amb trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (tda/h)
publishDate 2005
url http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/25759
work_keys_str_mv AT molinatorrensmiguela pautesdintervencioamblalumnatambtrastornperdeficitdatencioambosensehiperactivitattdah
AT reinaamadorilia pautesdintervencioamblalumnatambtrastornperdeficitdatencioambosensehiperactivitattdah
bdutipo_str Repositorios
_version_ 1764820466925568002

Ejemplares similares