RAIAGROS una alternativa para la enseñanza de la fitopatología en la Universidad Nacional Experimental Sur del Lago (UNESUR), Venezuela

La realidad educativa actual es protagonizada por estudiantes nacidos en la era digital, que deben responder a las demandas de un entorno laboral cambiante, digitalizado e interconectado. Esto hace necesario que se propongan diseños instruccionales que fomenten la participación, reflexión, comprensi...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	García de Mora, Carmen, Argenis, Mora
Formato:	Objeto de conferencia
Lenguaje:	Español
Publicado:	2012
Materias:	Ciencias Agrarias Educación Competencia Profesional mapas conceptuales evaluación centrada en el proceso
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/21846
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	La realidad educativa actual es protagonizada por estudiantes nacidos en la era digital, que deben responder a las demandas de un entorno laboral cambiante, digitalizado e interconectado. Esto hace necesario que se propongan diseños instruccionales que fomenten la participación, reflexión, comprensión, investigación y construcción de conocimientos en un ambiente colaborativo. En la UNESUR, la asignatura fitopatología es dictada utilizando metodologías de enseñanza-aprendizaje tradicionales: clases magistrales centradas en el profesor. Se propone un método alternativo de enseñanza-aprendizaje denominado: Reproducción de un Ambiente de Ingeniería Agropecuaria en el Salón de Clase centrado en el talento subestimado del estudiante, donde se fomenta las competencias profesionales con la realización de un producto de diagnóstico fitopatológico, alimentado por contenidos teóricos y prácticos estructurados. Las evaluaciones tradicionales son sustituidas por discusiones y negociaciones de contenidos, utilizando mapas conceptuales y mentales. Las competencias, habilidades y destrezas son logradas al organizar compañías de trabajo, bajo la supervisión del profesor, que convierten al estudiante en el gestor principal de su aprendizaje. Los logros del método se traducen en incremento de las calificaciones y disminución del porcentaje de deserción. Mejora el trabajo en equipo, búsqueda de información, interés en el área fitopatológica, y satisfacción por aprender de manera colaborativa con su equipo de trabajo.
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