El aprendizaje significativo a través de diversas actividades de transferencia en la asignatura Observación y Análisis de Sistemas Agropecuarios : Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional de Córdoba
La asignatura propedéutica “Observación y Análisis de los Sistemas Agropecuarios,” pretende en el alumno una formación inicial amplia, integral, reflexiva y critica de la disciplina y de la realidad rural donde se va a desempeñar. Esto supone el aprendizaje de constructos semánticos y el desarrollo...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2012
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/21508 |
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Ciencias Agrarias Educación propedéutica actividades de transferencia Leguía, Héctor Pietrarelli, Liliana Arborno, Miryam Silvetti, Felicitas Sanchez, Juan Vicente Luque, Stella Maris Soto, Gustavo Bisio, Catalina Cáceres, Daniel El aprendizaje significativo a través de diversas actividades de transferencia en la asignatura Observación y Análisis de Sistemas Agropecuarios : Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional de Córdoba |
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La asignatura propedéutica “Observación y Análisis de los Sistemas Agropecuarios,” pretende en el alumno una formación inicial amplia, integral, reflexiva y critica de la disciplina y de la realidad rural donde se va a desempeñar. Esto supone el aprendizaje de constructos semánticos y el desarrollo de capacidades para la observación, análisis, integración, síntesis y el intercambio de saberes en el grupo.
Las Actividades de Transferencia implican la aplicación de conocimientos previos a una situación nueva, emergente de la realidad, donde se ponen en juego marcos referenciales para la resignificación de la misma. Se plantean a diferentes niveles de complejidad y en un proceso dinámico que va: de lo simple a lo complejo, de lo particular a lo general, del análisis a la integración, de lo instantáneo a lo dinámico, de lo concreto a lo abstracto, de mayor andamiaje a mayor autonomía permitiéndole al alumno enriquecer su marco referencial.
Se utilizan distintas modalidades tales como: construcción de modelos, redes causales, interpretación de resultados, resolución de problemas, conceptualizaciones, elaboración de mapas de actores y de líneas de tiempo, entre otras, que varían en cuanto al enfoque, contenidos, dinámica e interacción grupal, promoviendo funciones cognitivas y el pensamiento relacional en el alumno |
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