Inteligencia artificial generativa (IAG): prácticas académicas emergentes en estudiantes de ciencias de la educación
El presente trabajo analiza las transformaciones que la inteligencia artificial generativa (IAG), en particular la herramienta ChatGPT, ha generado en las prácticas académicas de estudiantes de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). A través de un enfoque cualitativo b...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/182162 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo analiza las transformaciones que la inteligencia artificial generativa (IAG), en particular la herramienta ChatGPT, ha generado en las prácticas académicas de estudiantes de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). A través de un enfoque cualitativo basado en entrevistas, el estudio busca reconstruir y comprender estas prácticas, analizando aspectos emergentes en las formas de aprender y producir conocimiento. Se indaga la manera en que los/as estudiantes experimentan la integración de estas tecnologías en su vida académica y cómo esto impacta en las perspectivas epistemológicas, metodológicas y políticas que asumen, dando lugar a un conjunto de posturas propias, imaginarios, actitudes y preocupaciones éticas en relación a este complejo fenómeno que ya está atravesando nuestra universidad. Además, a fines de que este trabajo se constituya en un aporte metodológico, se han incluido herramientas de IAG de forma documentada y reflexiva en cada etapa de este proceso de investigación para sistematizar críticamente sus usos. Enmarcado en un proyecto más amplio sobre la inclusión de tecnologías digitales en la educación superior, en este momento inicial, el estudio ha comenzado a revelar algunos hallazgos preliminares que plantean interrogantes y abren nuevas líneas de análisis. |
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