La enseñanza del testimonio en la investigación cualitativa : Experiencias colectivas en el aula
El presente capítulo tiene como propósito analizar la experiencia del dispositivo de taller, como instancia de enseñanza y de aprendizaje, que supone una construcción colectiva en el contexto áulico. El objetivo del taller que se analiza fue propiciar un espacio de reflexión sobre la tarea colectiva...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Libro Capitulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP)
2014
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/179197 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente capítulo tiene como propósito analizar la experiencia del dispositivo de taller, como instancia de enseñanza y de aprendizaje, que supone una construcción colectiva en el contexto áulico. El objetivo del taller que se analiza fue propiciar un espacio de reflexión sobre la tarea colectiva de la producción de conocimiento científico, tomando un sustrato novedoso en la investigación en Ciencias Humanas: el testimonio.
Nos proponemos entonces desarrollar un análisis de la actividad desde un espacio didáctico específicamente diseñado para generar competencias en la construcción de nuevas modalidades de investigación científica, con el género como categoría de análisis.
En el recorrido que efectuaremos vamos a establecer un análisis histórico y epistemológico de la categoría de testimonio, como un instrumento de investigación que constituye tanto una verdad social – histórica, como también una verdad jurídica. En este sentido, abrevaremos en la idea de Bruner (2002), en relación con la construcción de relatos enfrentados.
El testimonio además supone un desafío conceptual al momento de visibilizar, a partir de la construcción colectiva, las responsabilidades científicas y políticas de incorporar las problemáticas del presente en la agenda de la comunidad científica. Por medio de esta experiencia se proponen nuevas modalidades de enseñanza y nuevas discusiones en torno a la construcción de conocimiento científico. |
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