Desarrollo de competencias digitales en ingresantes universitarios: una experiencia en una cursada no presencial
El presente trabajo tiene como propósito compartir la experiencia de sus autoras en la asignatura Administración I, dictada en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata, en el marco de la suspensión transitoria de clases por la pandemia del covid-19 durante los años 2...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/178996 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo tiene como propósito compartir la experiencia de sus autoras en la asignatura Administración I, dictada en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata, en el marco de la suspensión transitoria de clases por la pandemia del covid-19 durante los años 2020 y 2021.
El curso se desarrolló a través del entorno virtual Moodle de la FCE denominado AU24 en el cual se organizó el espacio virtual específico de la comisión. Este espacio de intercambio formal cuenta con información sobre el desarrollo del curso (cronogramas, foros, accesos a clases sincrónicas), contenidos para el abordaje (guías didácticas, material explicativo multimedial), así como diferentes actividades de entrega obligatoria por parte de los estudiantes.
En este marco se diseñó una actividad que, además de trabajar con conceptos propios de la asignatura, contribuyó al desarrollo de las competencias digitales del alumnado. El eje de la propuesta fue desarrollar un material multimedial a partir de la observación y análisis de una película a la luz de determinados conceptos teóricos.
La actividad fue ampliamente aceptada y se logró que todos los grupos cumplieran con la entrega de la misma. Debe destacarse que, al realizar un cuestionario al finalizar el curso, e indagar sobre las actividades, fue destacada como la mejor de la cursada porque, además de contribuir a la comprensión de la temática de la unidad, permitió incorporar herramientas útiles para otras actividades en otras materias y en otros ámbitos.
En el contexto particular presentado, la incorporación de TIC en la resolución de actividades no solo logró contribuir al objetivo en el proceso de enseñanza, sino que permitió iniciar un recorrido de integración de este tipo de herramientas en ingresantes a la Universidad. |
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