El lugar del “pasado nacional” en la formación de docentes de Historia en la provincia de Buenos Aires : Una aproximación desde el Diseño Curricular

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En este artículo analizamos el nuevo plan de estudios del Profesorado de Historia de la provincia de Buenos Aires (vigente a partir de 2022). Por un lado, nos preguntamos sobre el grado de articulación y diálogo que el mismo mantiene con las renovadas perspectivas teóricas e historiográficas present...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Wiurnos, Natalia Carolina, Bidone, Matías Alberto
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2024
Materias:
Historia
Formación docente
Nacionalismo
Diseño curricular
Nación
teacher training
History
Nation
Nationalism
Curriculum design
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/178723
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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spelling I19-R120-10915-1787232025-05-06T20:05:48Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/178723 El lugar del “pasado nacional” en la formación de docentes de Historia en la provincia de Buenos Aires : Una aproximación desde el Diseño Curricular The 'national past' in the training of History teachers in the province of Buenos Aires. An approach from Curriculum Design Wiurnos, Natalia Carolina Bidone, Matías Alberto 2024-12-18 2025-05-06T16:28:00Z es Historia Formación docente Historia Nacionalismo Diseño curricular Nación teacher training History Nation Nationalism Curriculum design En este artículo analizamos el nuevo plan de estudios del Profesorado de Historia de la provincia de Buenos Aires (vigente a partir de 2022). Por un lado, nos preguntamos sobre el grado de articulación y diálogo que el mismo mantiene con las renovadas perspectivas teóricas e historiográficas presentes en los Diseños Curriculares del nivel secundario y, por otro, cuál es el tratamiento y lugar que ocupan en la formación docente algunas temáticas o contenidos que aparecen tradicionalmente vinculados al “pasado nacional” y, durante mucho tiempo, resultaron centrales en la definición identitaria y ciudadana que se buscó forjar desde el plano educativo. También, con el fin de enriquecer el abordaje del nuevo documento curricular, trazamos algunas comparaciones entre éste y el antiguo Diseño Curricular (1999) para la formación de profesoras/es en Historia. In this article, we analyze the new study plan of the History Teachers of the province of Buenos Aires (effective as of 2022). On the one hand, we wonder about the articulation and dialogue that the new curricula maintains with the renewed theoretical and historiographic perspectives present in the secondary’s Curricular Designs and, on the other, what is the treatment and place that some themes or topics occupy in teacher training. Contents that appear traditionally linked to the “national past” and, for a long time, were central in the identity and citizen definition that the educational system pursued. In addition, in order to enrich the approach of the new curricular document, we draw some comparisons between it and the old Curricular Design (1999) for the training of teachers in History. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Articulo Articulo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) application/pdf
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