Intercambios productivos en el proceso de alfabetización inicial de adolescentes con discapacidad intelectual

Mostrar todas las versiones(2)

La lucha por la inclusión de las personas con discapacidad en las escuelas del nivel se encuentra asociada a un cambio de paradigma, entendiendo a la discapacidad desde el paradigma social que aboga por los derechos de las personas con discapacidad, su libertad y hacer oír su voz. Este cambio, tiene...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	D'Agostino, Elisabet
Otros Autores:	Hoz, Gabriela Mónica Beatriz
Formato:	Tesis Trabajo de especializacion
Lenguaje:	Español
Publicado:	2025
Materias:	Educación Alfabetización inicial jóvenes discapacidad
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/178621
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

id	I19-R120-10915-178621
record_format	dspace
spelling	I19-R120-10915-1786212025-04-30T20:14:23Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/178621 Intercambios productivos en el proceso de alfabetización inicial de adolescentes con discapacidad intelectual D'Agostino, Elisabet 2025-02-10 2025 2025-04-30T15:10:39Z Hoz, Gabriela Mónica Beatriz Sancha, Inés es Educación Alfabetización inicial jóvenes discapacidad La lucha por la inclusión de las personas con discapacidad en las escuelas del nivel se encuentra asociada a un cambio de paradigma, entendiendo a la discapacidad desde el paradigma social que aboga por los derechos de las personas con discapacidad, su libertad y hacer oír su voz. Este cambio, tiene su correlato en leyes y normativas que promueven y facilitan los recursos humanos y legales para que todas las personas puedan transcurrir de la mejor manera posible por las instituciones educativas. Se trata de brindarle a cada uno diversas oportunidades de aprendizaje según sus particularidades, reconociendo que, como todos partimos desde diferentes puntos, no todos necesitamos lo mismo. Sin embargo, a pesar de contar con los postulados teóricos y las herramientas legales, lo que acontece habitualmente en relación con la alfabetización inicial de los estudiantes con discapacidad intelectual, vemos que muchos de estos axiomas no son respetados, transformando así a la alfabetización en un componente de exclusión sobretodo en el nivel secundario. Este Trabajo Final Integrador elabora, documenta y analiza una propuesta didáctica que pone el foco en la enseñanza del sistema de escritura con un grupo de estudiantes con discapacidad intelectual que asisten a una Escuela Especial. A partir del estudio de antecedentes (Kellmer, 2021; Abirtman, 2023) nos preguntamos ¿es posible desarrollar un dispositivo focal con personas con discapacidad intelectual? ¿Qué sucede con estos jóvenes al momento de reflexionar sobre el sistema de escritura? ¿Qué tipo de intervenciones son potentes para promover avances en sus escrituras? En este trabajo se describe y analiza el desarrollo didáctico de un dispositivo de ocho clases con una población de jóvenes con Discapacidad Intelectual. Se presentan las situaciones de enseñanza a propósito de los distintos momentos del dispositivo y las intervenciones docentes y se analizan las interacciones productivas entre los estudiantes, aspecto que resultó de especial interés para esta investigación. Asimismo, se analizan con mayor profundidad la trayectoria de dos estudiantes, que se convirtieron en casos de seguimiento para nuestro trabajo. Especialista en Escritura y Alfabetización Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Tesis Trabajo de especializacion http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) application/pdf
institution	Universidad Nacional de La Plata
institution_str	I-19
repository_str	R-120
collection	SEDICI (UNLP)
language	Español
topic	Educación Alfabetización inicial jóvenes discapacidad
spellingShingle	Educación Alfabetización inicial jóvenes discapacidad D'Agostino, Elisabet Intercambios productivos en el proceso de alfabetización inicial de adolescentes con discapacidad intelectual
topic_facet	Educación Alfabetización inicial jóvenes discapacidad
description	La lucha por la inclusión de las personas con discapacidad en las escuelas del nivel se encuentra asociada a un cambio de paradigma, entendiendo a la discapacidad desde el paradigma social que aboga por los derechos de las personas con discapacidad, su libertad y hacer oír su voz. Este cambio, tiene su correlato en leyes y normativas que promueven y facilitan los recursos humanos y legales para que todas las personas puedan transcurrir de la mejor manera posible por las instituciones educativas. Se trata de brindarle a cada uno diversas oportunidades de aprendizaje según sus particularidades, reconociendo que, como todos partimos desde diferentes puntos, no todos necesitamos lo mismo. Sin embargo, a pesar de contar con los postulados teóricos y las herramientas legales, lo que acontece habitualmente en relación con la alfabetización inicial de los estudiantes con discapacidad intelectual, vemos que muchos de estos axiomas no son respetados, transformando así a la alfabetización en un componente de exclusión sobretodo en el nivel secundario. Este Trabajo Final Integrador elabora, documenta y analiza una propuesta didáctica que pone el foco en la enseñanza del sistema de escritura con un grupo de estudiantes con discapacidad intelectual que asisten a una Escuela Especial. A partir del estudio de antecedentes (Kellmer, 2021; Abirtman, 2023) nos preguntamos ¿es posible desarrollar un dispositivo focal con personas con discapacidad intelectual? ¿Qué sucede con estos jóvenes al momento de reflexionar sobre el sistema de escritura? ¿Qué tipo de intervenciones son potentes para promover avances en sus escrituras? En este trabajo se describe y analiza el desarrollo didáctico de un dispositivo de ocho clases con una población de jóvenes con Discapacidad Intelectual. Se presentan las situaciones de enseñanza a propósito de los distintos momentos del dispositivo y las intervenciones docentes y se analizan las interacciones productivas entre los estudiantes, aspecto que resultó de especial interés para esta investigación. Asimismo, se analizan con mayor profundidad la trayectoria de dos estudiantes, que se convirtieron en casos de seguimiento para nuestro trabajo.
author2	Hoz, Gabriela Mónica Beatriz
author_facet	Hoz, Gabriela Mónica Beatriz D'Agostino, Elisabet
format	Tesis Trabajo de especializacion
author	D'Agostino, Elisabet
author_sort	D'Agostino, Elisabet
title	Intercambios productivos en el proceso de alfabetización inicial de adolescentes con discapacidad intelectual
title_short	Intercambios productivos en el proceso de alfabetización inicial de adolescentes con discapacidad intelectual
title_full	Intercambios productivos en el proceso de alfabetización inicial de adolescentes con discapacidad intelectual
title_fullStr	Intercambios productivos en el proceso de alfabetización inicial de adolescentes con discapacidad intelectual
title_full_unstemmed	Intercambios productivos en el proceso de alfabetización inicial de adolescentes con discapacidad intelectual
title_sort	intercambios productivos en el proceso de alfabetización inicial de adolescentes con discapacidad intelectual
publishDate	2025
url	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/178621
work_keys_str_mv	AT dagostinoelisabet intercambiosproductivosenelprocesodealfabetizacioninicialdeadolescentescondiscapacidadintelectual
_version_	1855354223079718912

Intercambios productivos en el proceso de alfabetización inicial de adolescentes con discapacidad intelectual

Ejemplares similares