Hacer comunidad: docencia, escuela y territorio rural
Este trabajo se enmarca en el proyecto de extensión “La educación rural, una mirada desde la formación docente” FaHCE-UNLP, situado en diversas localidades de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Recupera las voces de docentes rurales de educación inicial y primaria a fin de reconstruir su rol c...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/178590 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo se enmarca en el proyecto de extensión “La educación rural, una mirada desde la formación docente” FaHCE-UNLP, situado en diversas localidades de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Recupera las voces de docentes rurales de educación inicial y primaria a fin de reconstruir su rol como articulador y potenciador del lugar que adquiere la escuela en el territorio.
A partir de entrevistas semiestructuradas se pretende caracterizar, comprender y analizar tanto aquellas estrategias profesionales que colaboran con un arraigo genuino en la comunidad, como también la particularidad del trabajo docente desde su perspectiva técnica e institucional.
Pensar en la escuela rural desde la formación docente requiere entenderla con relación a su territorio y cómo el rol del docente influye en el vínculo entre ésta y la comunidad.
Entender, reflexionar e indagar sobre lo que ocurre en la educación rural a partir de las voces de sus protagonistas, colabora con abordar y comprender los desafíos educativos de manera integral.
Entre las principales conclusiones y discusiones, emerge la necesidad de resignificar la escuela y el rol docente como elementos centrales en la población rural, reconocer y potenciar su papel como un agente de cambio y desarrollo para la comunidad en su territorio. |
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