Transferencia de conceptos básicos de programación de la escuela media a la universidad

El estudio se centra en evaluar la transferencia de conceptos básicos de programación desde la escuela media a la universidad de estudiantes ingresantes a la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Se realizan encuestas antes y después de un curso introductorio de programación. Los resulta...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: D'Angelo, Verónica Sofia, López, Pedro Daniel, Hernández, Alejandro Mario
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2024
Materias:
Ciencias Informáticas
Algoritmos y Estructuras de Datos
Ciencias de la Computación
Psicología Cognitiva
Programación
Conceptos Básicos
Introduction to Engineering
Programming
Robotics
Fab Lab
Spacemakers
Mechanical Engineering
Workshop modality
Arduino
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/177055
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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spelling I19-R120-10915-1770552025-03-05T20:06:38Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/177055 Transferencia de conceptos básicos de programación de la escuela media a la universidad Transfer of Programming Basics from Middle School to College D'Angelo, Verónica Sofia López, Pedro Daniel Hernández, Alejandro Mario 2024-08 2024 2025-03-05T13:37:56Z es Ciencias Informáticas Algoritmos y Estructuras de Datos Ciencias de la Computación Psicología Cognitiva Programación Conceptos Básicos Introduction to Engineering Programming Robotics Fab Lab Spacemakers Mechanical Engineering Workshop modality Arduino El estudio se centra en evaluar la transferencia de conceptos básicos de programación desde la escuela media a la universidad de estudiantes ingresantes a la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Se realizan encuestas antes y después de un curso introductorio de programación. Los resultados parciales muestran una mejora significativa en la identificación de conceptos básicos después del curso, aunque inicialmente existe una baja comprensión de estos conceptos. Se destaca la relación entre el conocimiento verbal y procedural, con una brecha que disminuye tras el curso. Se evidencia una preferencia de los estudiantes por aprender programación con lenguajes basados en texto. Se concluye que es crucial integrar los conocimientos previos en la enseñanza universitaria y promover una comprensión realista de las carreras de informática desde la educación secundaria. Este estudio ofrece direcciones para futuras investigaciones en el campo del pensamiento computacional y la evaluación de conceptos adquiridos en programación. The study focuses on evaluating the transfer of basic programming concepts from middle school to university. Two groups of students entering the Information Systems Engineering career at two different universities are analyzed. Surveys are conducted before and after an introductory programming course. The results show a significant improvement in the identification of basic concepts after the course, although initially there is a low understanding of these concepts. The relationship between verbal and procedural knowledge is highlighted, with a gap that decreases after the course. A preference among students for learning programming with text-based languages is evident. It is concluded that it is crucial to integrate prior knowledge into university teaching and promote a realistic understanding of computer science careers from secondary education. This study offers directions for future research in the field of computational thinking and the evaluation of concepts acquired in programming. Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativa Objeto de conferencia Objeto de conferencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) application/pdf 20-35
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