Evaluación del aprendizaje universitario: un estudio de mapas conceptuales interactivos con Mindomo

El artículo presenta la experiencia relacionada con el empleo de los mapas conceptuales interactivos como técnica de evaluación del aprendizaje en el contexto universitario. Esta investigación se realizó en el curso 2019-2020, con estudiantes que cursaban la asignatura Metodología de la Investigació...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: González Acosta, Niurka de las Mercedes, Padilla García, Oliurca
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2024
Materias:
Ciencias Informáticas
Evaluación formativa
Mindomo
enseñanza universitaria
Mapas conceptuales interactivos
formative evaluation
university teaching
interactive concept maps
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/176778
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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spelling I19-R120-10915-1767782025-02-20T20:06:52Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/176778 Evaluación del aprendizaje universitario: un estudio de mapas conceptuales interactivos con Mindomo Assessment of university learning: a study of interactive concept maps with Mindomo González Acosta, Niurka de las Mercedes Padilla García, Oliurca 2024-12-31 2025-02-20T17:26:42Z es Ciencias Informáticas Evaluación formativa Mindomo enseñanza universitaria Mapas conceptuales interactivos formative evaluation university teaching interactive concept maps El artículo presenta la experiencia relacionada con el empleo de los mapas conceptuales interactivos como técnica de evaluación del aprendizaje en el contexto universitario. Esta investigación se realizó en el curso 2019-2020, con estudiantes que cursaban la asignatura Metodología de la Investigación. El estudio se realizó mediante un experimento pedagógico con el diseño de preprueba y posprueba, con el objetivo de comprobar la efectividad de las aplicaciones informáticas para la elaboración de mapas conceptuales interactivos como técnica de evaluación del aprendizaje en los estudiantes de las carreras pedagógicas. El análisis de los resultados del pre y pos test, a través de escala numérica, permitió comparar el nivel del aprendizaje; así como la profundidad y perdurabilidad de los contenidos alcanzados en los estudiantes muestreados. Los mapas conceptuales resultantes mostraron la trazabilidad de la evolución del conocimiento de los estudiantes a partir de la expresión gráfica de procesos de interrelación, contribuyendo con la calidad de la retroalimentación, como elemento clave para el aprendizaje formativo. The article presents the experience related to the use of interactive concept maps as a learning evaluation technique in the university context. This research was carried out in the 2019-2020 academic year, with students taking the Research Methodology subject. The study was carried out through a pedagogical experiment with a pretest and posttest design, with the objective of verifying the effectiveness of computer applications for the preparation of interactive concept maps as a technique for evaluating learning in students of pedagogical careers. The analysis of the results of the pre- and post-test, through a numerical scale, allowed us to compare the level of learning; as well as the depth and durability of the content achieved in the sampled students. The resulting conceptual maps showed the traceability of the evolution of students' knowledge based on the graphic expression of interrelation processes, contributing to the quality of feedback, as a key element for formative learning. Facultad de Informática Articulo Articulo http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) application/pdf 88-97
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