Experiencia sobre análisis crítico y estudio autónomo en el aprendizaje

Se propone como objetivo de esta experiencia determinar el grado de capacidad de autonomía y análisis crítico en el aprendizaje que tienen los ingresantes a la Facultad de Odontología de la U.N.L.P. El aprendizaje es un proceso estratégico, que implica un cambio en la enseñanza: de la simple transmi...

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Autores principales: Saporitti, Fernando Omar, Coscarelli, Nélida Yolanda, Medina, María Mercedes, Seara, Sergio Eduardo, Papel, Gustavo Omar, Rueda, Leticia Argentina, Tissone, Sebastián Enrique, Cantarini, Luis Martín, Tomas, Leandro Juan, Jotko, Claudia Andrea, Lozano, Silvina Alejandra, Bander, Melina Priscila, Vera Iturriaga, José Roberto
Formato: Objeto de conferencia Resumen
Lenguaje:Español
Publicado: 2016
Materias:
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/175825
Aporte de:
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spelling I19-R120-10915-1758252025-01-30T14:27:09Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/175825 Experiencia sobre análisis crítico y estudio autónomo en el aprendizaje Saporitti, Fernando Omar Coscarelli, Nélida Yolanda Medina, María Mercedes Seara, Sergio Eduardo Papel, Gustavo Omar Rueda, Leticia Argentina Tissone, Sebastián Enrique Cantarini, Luis Martín Tomas, Leandro Juan Jotko, Claudia Andrea Lozano, Silvina Alejandra Bander, Melina Priscila Vera Iturriaga, José Roberto 2016-09-23 2016 2025-01-29T17:11:20Z es Odontología Aprendizaje Se propone como objetivo de esta experiencia determinar el grado de capacidad de autonomía y análisis crítico en el aprendizaje que tienen los ingresantes a la Facultad de Odontología de la U.N.L.P. El aprendizaje es un proceso estratégico, que implica un cambio en la enseñanza: de la simple transmisión de información al diseño de ambientes de aprendizaje que permitan la participación activa de los alumnos para construir objetivos, enfrentar todo tipo de problemas, desarrollar habilidades específicas y conocimientos que permitan la toma de decisiones y razonamiento en forma apropiada. Así se evalúa el logro de estrategias de conocimiento con la finalidad de promover hábitos de proceso activo. Por medio de esta cualidad de aprendizaje, el docente puede estimular la autoevaluación, fomentando en los estudiantes la construcción y desarrollo de su propio conocimiento. Como material y método, se realizó un estudio de tipo descriptivo, exploratorio con enfoque cuali-cuantitativo. La recolección de la información se realizó utilizando una encuesta, formada por 16 preguntas relacionadas al estudio independiente y al análisis crítico con opciones: (a) nunca, (b) a veces, (c) siempre, a los ingresantes procedentes de escuelas públicas o privadas que cursaron la asignatura Introducción a la Odontología, dividida en 3 turnos de 15 comisiones cada uno. Los resultados surgen del análisis de 228 encuestas. Provenían de escuelas públicas 44% (100/228) y 56% (128/228) de escuelas privadas. La frecuencia de selección en las 16 preguntas resultó ser: Opción a (nunca) =1 (6%); Opción b (a veces) = 12 (75%); Opción c (siempre) = 3 (19%). Según los datos obtenidos por las observaciones realizadas en cada respuesta se llega a la conclusión que la gran mayoría de los alumnos ingresantes reconoce que las capacidades de autonomía y análisis crítico en el aprendizaje las desarrollan a veces, resultando evidente impulsar recomendaciones para optimizar el desarrollo de la capacidad de autonomía y habilidades de análisis crítico en los procesos de aprendizaje. Facultad de Odontología Objeto de conferencia Resumen http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) application/pdf
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Vera Iturriaga, José Roberto
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description Se propone como objetivo de esta experiencia determinar el grado de capacidad de autonomía y análisis crítico en el aprendizaje que tienen los ingresantes a la Facultad de Odontología de la U.N.L.P. El aprendizaje es un proceso estratégico, que implica un cambio en la enseñanza: de la simple transmisión de información al diseño de ambientes de aprendizaje que permitan la participación activa de los alumnos para construir objetivos, enfrentar todo tipo de problemas, desarrollar habilidades específicas y conocimientos que permitan la toma de decisiones y razonamiento en forma apropiada. Así se evalúa el logro de estrategias de conocimiento con la finalidad de promover hábitos de proceso activo. Por medio de esta cualidad de aprendizaje, el docente puede estimular la autoevaluación, fomentando en los estudiantes la construcción y desarrollo de su propio conocimiento. Como material y método, se realizó un estudio de tipo descriptivo, exploratorio con enfoque cuali-cuantitativo. La recolección de la información se realizó utilizando una encuesta, formada por 16 preguntas relacionadas al estudio independiente y al análisis crítico con opciones: (a) nunca, (b) a veces, (c) siempre, a los ingresantes procedentes de escuelas públicas o privadas que cursaron la asignatura Introducción a la Odontología, dividida en 3 turnos de 15 comisiones cada uno. Los resultados surgen del análisis de 228 encuestas. Provenían de escuelas públicas 44% (100/228) y 56% (128/228) de escuelas privadas. La frecuencia de selección en las 16 preguntas resultó ser: Opción a (nunca) =1 (6%); Opción b (a veces) = 12 (75%); Opción c (siempre) = 3 (19%). Según los datos obtenidos por las observaciones realizadas en cada respuesta se llega a la conclusión que la gran mayoría de los alumnos ingresantes reconoce que las capacidades de autonomía y análisis crítico en el aprendizaje las desarrollan a veces, resultando evidente impulsar recomendaciones para optimizar el desarrollo de la capacidad de autonomía y habilidades de análisis crítico en los procesos de aprendizaje.
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