Pensamiento computacional, programación y robótica en el nivel inicial: un estudio exploratorio sobre la construcción de saberes de docentes en actividad
Este trabajo presenta algunos avances en investigación alcanzados en el desarrollo del Proyecto Interdisciplinario Orientado (03-PIO-108C) “Pensamiento Computacional (PC), Programación y Robótica en la Educación Inicial. Formación docente colaborativa hacia una integración de conocimientos interdisc...
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| Autores principales: | , , , , |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/175559 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo presenta algunos avances en investigación alcanzados en el desarrollo del Proyecto Interdisciplinario Orientado (03-PIO-108C) “Pensamiento Computacional (PC), Programación y Robótica en la Educación Inicial. Formación docente colaborativa hacia una integración de conocimientos interdisciplinarios”. El proyecto tiene como destinatarios docentes del Jardín de Infantes N° 905 "Juana Azurduy" de Tandil. En la actualidad se encuentra en desarrollo la segunda etapa del proyecto correspondiente al taller de formación continua “Pensamiento Computacional, Programación y Robótica en la Educación Inicial”. En particular, el objetivo de esta comunicación es describir de manera exploratoria los progresos realizados por las docentes en la construcción de saberes disciplinares, tecnológicos y pedagógicos en el recorrido del taller hasta el momento. Para ello se propone el modelo Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) como herramienta de análisis para establecer vinculaciones entre los tres tipos de conocimientos mencionados. Entre los resultados se evidencia una construcción progresiva y significativa de conocimientos y relaciones entre saberes propios de las Ciencias de la Computación, tecnológicos y pedagógicos por parte de las docentes, que contribuiría a su formación para promover la integración de estos conocimientos en sus prácticas de enseñanza. |
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