Hacia una reformulación de las propuestas de enseñanza de contenidos tecnológicos en carreras de Bibliotecología

Mostrar todas las versiones(2)

Se caracteriza la enseñanza de contenidos tecnológicos en nuestra disciplina, diferenciándolos de la tecnología educativa. Para ello en primer lugar se detalla su incorporación en los planes de estudio de bibliotecología y ciencia de la información (ByCI), destacando la transición desde un área tran...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Boeris, Claudia Evelina
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2024
Materias:
Bibliotecología
Tecnología educativa
Contenidos curriculares tecnológicos
Estrategias pedagógicas
Enseñanza de la bibliotecología
Educational technology
Technological curricular content
Pedagogical strategies
Library Science education
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/175045
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
id I19-R120-10915-175045
record_format dspace
spelling I19-R120-10915-1750452024-12-17T20:06:30Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/175045 Hacia una reformulación de las propuestas de enseñanza de contenidos tecnológicos en carreras de Bibliotecología Towards a reformulation of teaching proposals for technological content in library science programs Boeris, Claudia Evelina 2024-11-04 2024-12-17T18:38:45Z es Bibliotecología Tecnología educativa Contenidos curriculares tecnológicos Estrategias pedagógicas Enseñanza de la bibliotecología Educational technology Technological curricular content Pedagogical strategies Library Science education Se caracteriza la enseñanza de contenidos tecnológicos en nuestra disciplina, diferenciándolos de la tecnología educativa. Para ello en primer lugar se detalla su incorporación en los planes de estudio de bibliotecología y ciencia de la información (ByCI), destacando la transición desde un área transversal hacia una específica. A su vez se hace referencia a los temas que abarcan estos contenidos, su relevancia y estabilidad a lo largo del tiempo, y el agregado de nuevos tópicos. En un segundo momento se aborda la necesidad de un perfil tecnológico para los graduados en ByCI, subrayando la importancia de habilidades informáticas avanzadas y la capacidad para entender y enseñar conceptualmente las tecnologías. En tercer término, se analiza la evolución de la formación, desde la automatización de catálogos hasta la necesidad actual de competencias más profundas en temas informático, se exploran diversas estrategias pedagógicas como el aprendizaje basado en la resolución de problemas y el aprendizaje colaborativo. Además, se introduce la discusión sobre el uso de la inteligencia artificial desde una perspectiva crítica, como apoyo didáctico en las aulas. Finalmente, se destaca la necesidad de mejorar las infraestructuras tecnológicas y la capacitación docente en nuevas tecnologías emergentes, promoviendo la inclusión digital y la actualización continua. The teaching of technological content in our discipline is characterized, differentiating it from educational technology. First, the incorporation of such content into the curriculum of library and information science (LIS) is detailed, highlighting the transition from a cross-disciplinary area to a specific one. The topics covered by this content, their relevance and stability over time, and the addition of new topics are also discussed. In the second part, the need for a technological profile for LIS graduates is addressed, emphasizing the importance of advanced computing skills and the ability to conceptually understand and teach technologies. In the third moment, the evolution of training is discussed, from catalog automation to the current need for deeper competencies in information technology. Various pedagogical strategies, such as problem-based learning and collaborative learning, are explored. Additionally, the discussion introduces the use of artificial intelligence from a critical perspective as a teaching aid in classrooms. Finally, the need to improve technological infrastructure and teacher training in emerging technologies is highlighted, promoting digital inclusion and continuous updating. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Articulo Articulo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) application/pdf
institution Universidad Nacional de La Plata
institution_str I-19
repository_str R-120
collection SEDICI (UNLP)
language Español
topic Bibliotecología
Tecnología educativa
Contenidos curriculares tecnológicos
Estrategias pedagógicas
Enseñanza de la bibliotecología
Educational technology
Technological curricular content
Pedagogical strategies
Library Science education
spellingShingle Bibliotecología
Tecnología educativa
Contenidos curriculares tecnológicos
Estrategias pedagógicas
Enseñanza de la bibliotecología
Educational technology
Technological curricular content
Pedagogical strategies
Library Science education
Boeris, Claudia Evelina
Hacia una reformulación de las propuestas de enseñanza de contenidos tecnológicos en carreras de Bibliotecología
topic_facet Bibliotecología
Tecnología educativa
Contenidos curriculares tecnológicos
Estrategias pedagógicas
Enseñanza de la bibliotecología
Educational technology
Technological curricular content
Pedagogical strategies
Library Science education
description Se caracteriza la enseñanza de contenidos tecnológicos en nuestra disciplina, diferenciándolos de la tecnología educativa. Para ello en primer lugar se detalla su incorporación en los planes de estudio de bibliotecología y ciencia de la información (ByCI), destacando la transición desde un área transversal hacia una específica. A su vez se hace referencia a los temas que abarcan estos contenidos, su relevancia y estabilidad a lo largo del tiempo, y el agregado de nuevos tópicos. En un segundo momento se aborda la necesidad de un perfil tecnológico para los graduados en ByCI, subrayando la importancia de habilidades informáticas avanzadas y la capacidad para entender y enseñar conceptualmente las tecnologías. En tercer término, se analiza la evolución de la formación, desde la automatización de catálogos hasta la necesidad actual de competencias más profundas en temas informático, se exploran diversas estrategias pedagógicas como el aprendizaje basado en la resolución de problemas y el aprendizaje colaborativo. Además, se introduce la discusión sobre el uso de la inteligencia artificial desde una perspectiva crítica, como apoyo didáctico en las aulas. Finalmente, se destaca la necesidad de mejorar las infraestructuras tecnológicas y la capacitación docente en nuevas tecnologías emergentes, promoviendo la inclusión digital y la actualización continua.
format Articulo
Articulo
author Boeris, Claudia Evelina
author_facet Boeris, Claudia Evelina
author_sort Boeris, Claudia Evelina
title Hacia una reformulación de las propuestas de enseñanza de contenidos tecnológicos en carreras de Bibliotecología
title_short Hacia una reformulación de las propuestas de enseñanza de contenidos tecnológicos en carreras de Bibliotecología
title_full Hacia una reformulación de las propuestas de enseñanza de contenidos tecnológicos en carreras de Bibliotecología
title_fullStr Hacia una reformulación de las propuestas de enseñanza de contenidos tecnológicos en carreras de Bibliotecología
title_full_unstemmed Hacia una reformulación de las propuestas de enseñanza de contenidos tecnológicos en carreras de Bibliotecología
title_sort hacia una reformulación de las propuestas de enseñanza de contenidos tecnológicos en carreras de bibliotecología
publishDate 2024
url http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/175045
work_keys_str_mv AT boerisclaudiaevelina haciaunareformulaciondelaspropuestasdeensenanzadecontenidostecnologicosencarrerasdebibliotecologia
AT boerisclaudiaevelina towardsareformulationofteachingproposalsfortechnologicalcontentinlibraryscienceprograms
_version_ 1842398865830969344

Ejemplares similares