Identidad de género en los niños y las niñas de 6to. grado de educación primaria a partir de las experiencias vividas en la familia y la escuela
En esta investigación se hace un análisis de la metodología investigación-acción de las experiencias escolares y contextuales sobre cómo se desarrolla y promueve la identidad de género en niños y niñas de sexto grado en dos escuelas primarias de contextos distintos: urbano y conurbano de la ciuda...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/173624 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En esta investigación se hace un análisis de la metodología investigación-acción de las experiencias escolares y contextuales sobre cómo se desarrolla y promueve la identidad de género en niños y niñas de sexto grado en dos escuelas primarias de contextos distintos: urbano y conurbano de la ciudad de Tuxtla Gutierrez, Chiapas, México. Las preguntas de investigación fueron: ¿De qué forma la metodología de la investigación-acción ayuda para encontrar algunas soluciones para el análisis en la equidad de género? ¿En qué consiste la metodología diagnóstica para los estudios de género? ¿Cómo se construyen su identidad de género en los niños y las niñas a partir de sus experiencias escolares? ¿Qué actividades escolares refuerzan los estereotipos sexistas en los niños que asisten a la escuela primaria? |
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