Acompañamiento como asesor académico en la construcción de documentos de titulación en estudiantes normalistas: Una reflexión metodológica
Esta ponencia presenta una reflexión epistémica-metodológica sobre el planteamiento de una investigación biográfico-narrativa en el acompañamiento de documentos de titulación en estudiantes normalistas en su último año de estudio de su formación docente inicial que se presentó en su momento en Revis...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/172470 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Esta ponencia presenta una reflexión epistémica-metodológica sobre el planteamiento de una investigación biográfico-narrativa en el acompañamiento de documentos de titulación en estudiantes normalistas en su último año de estudio de su formación docente inicial que se presentó en su momento en Revista de Argentina de Investigación Narrativa Nº 1 donde se reconoce el quehacer pedagógico como asesor académico al dar cuenta y darse cuenta de ¿cómo se hace lo que se hace?, desde dónde y con qué lógicas para cuestionar y mejorar el proceso mismo, por ello, en el presente se pone énfasis en la reflexión/discusión sobre cómo y porque se abordó dicha metodología y no otra, las herramientas utilizadas en el proceso investigativo como el diario de campo, notas de campo, fotografías, entrevistas a exalumnos y compañeros docentes con los cuales se comparte el trabajo docente en la escuela normal para la recolección y análisis de la información. Los resultados encontrados en la investigación se agruparon en cuatro categorías de discusión: práctica reflexiva limitada por parte de los estudiantes, colaboración con colegialidad artificial, las investigaciones de los futuros docentes se queda en la mayoría de las veces en el pensar teórico y la responsabilidad más allá del acompañamiento como asesor académico, la moral, sentimientos y lo humano del humano en el ser educador entran en juego en los últimos semestres de la formación docente inicial en una escuela normal. |
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