Competencias para la enseñanza de la investigación: apuntes desde una experiencia de formación docente
La formación en investigación de los estudiantes universitarios ha sido motivo de análisis y, en los últimos años, de preocupación e interés por parte de los investigadores educativos, particularmente de disciplinas como la Educación, la Comunicación, pero también las Ciencias de la Salud y el área...
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| Publicado: |
2021
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I19-R120-10915-1716972024-10-18T20:01:47Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/171697 Competencias para la enseñanza de la investigación: apuntes desde una experiencia de formación docente Aguirre Aguilar, Genaro Barrios Pérez, Eduardo Gabriel 2021-11 2021 2024-10-18T18:24:42Z es Ciencias Sociales Investigación Enseñanza La formación en investigación de los estudiantes universitarios ha sido motivo de análisis y, en los últimos años, de preocupación e interés por parte de los investigadores educativos, particularmente de disciplinas como la Educación, la Comunicación, pero también las Ciencias de la Salud y el área Económico-administrativa, proyectos donde se ha privilegiado el análisis y la evaluación de las competencias investigativas, centrando las miradas en las habilidades y conocimientos que, en torno a la investigación, suelen desarrollar los estudiantes en el pregrado. Sin embargo, a partir de un estado del arte elaborado recientemente en el marco de un conjunto de investigaciones académicas, donde se han analizado 300 fuentes, puede observarse que son pocos los estudios o acercamientos al papel de mediadores que en la adquisición de saberes relacionados a la formación y desarrollo de competencias investigativas, tienen los docentes, a quienes en la literatura especializada se les reconoce la importancia de su formación disciplinaria como la experiencia que puedan tener para favorecer ambientes de aprendizaje efectivos, pero poco se pone atención a lo pedagógico, didáctico y digital, como a la misma experiencia investigativa del profesorado universitario, en tanto atributos que puedan definir un perfil que caracterice también al docente como un estratega en el diseño de procesos de mediación pedagógica mejores. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Objeto de conferencia Objeto de conferencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) application/pdf |
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Universidad Nacional de La Plata |
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La formación en investigación de los estudiantes universitarios ha sido motivo de análisis y, en los últimos años, de preocupación e interés por parte de los investigadores educativos, particularmente de disciplinas como la Educación, la Comunicación, pero también las Ciencias de la Salud y el área Económico-administrativa, proyectos donde se ha privilegiado el análisis y la evaluación de las competencias investigativas, centrando las miradas en las habilidades y conocimientos que, en torno a la investigación, suelen desarrollar los estudiantes en el pregrado.
Sin embargo, a partir de un estado del arte elaborado recientemente en el marco de un conjunto de investigaciones académicas, donde se han analizado 300 fuentes, puede observarse que son pocos los estudios o acercamientos al papel de mediadores que en la adquisición de saberes relacionados a la formación y desarrollo de competencias investigativas, tienen los docentes, a quienes en la literatura especializada se les reconoce la importancia de su formación disciplinaria como la experiencia que puedan tener para favorecer ambientes de aprendizaje efectivos, pero poco se pone atención a lo pedagógico, didáctico y digital, como a la misma experiencia investigativa del profesorado universitario, en tanto atributos que puedan definir un perfil que caracterice también al docente como un estratega en el diseño de procesos de mediación pedagógica mejores. |
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