Viaje en el tiempo : Sistematización de una experiencia pedagógica en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNLP
El presente TFI intenta narrar y analizar una propuesta pedagógica que se diseñó e implementó en la pandemia en el aula virtual en el entorno virtual de enseñanza y aprendizaje y que en el primer cuatrimestre 2022 (vuelta a la presencialidad) se retoma su implementación con resultados sorprendentes....
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis Trabajo de especializacion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/170683 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente TFI intenta narrar y analizar una propuesta pedagógica que se diseñó e implementó en la pandemia en el aula virtual en el entorno virtual de enseñanza y aprendizaje y que en el primer cuatrimestre 2022 (vuelta a la presencialidad) se retoma su implementación con resultados sorprendentes.
La propuesta pedagógica que se sistematizó en este trabajo, se enmarcó en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (UNLP), en la Cátedra III de Derecho Romano, comisión 22.
Se destaca que, a partir del recorrido por la Especialización en Docencia Universitaria se ha construido un marco teórico que permite analizar la experiencia a la luz de las perspectivas conceptuales estudiadas.
Durante la cursada de la mentada materia, se abordan en principio tres unidades temáticas relacionadas con el sujeto de derecho en la antigua Roma. A fin de poder identificar los aprendizajes y como cierre integrador del bloque, se propone a los/as estudiantes “Viajar en el tiempo” con un equipaje liviano (tres unidades temáticas, una pizca de realidad y mucha imaginación) y que se presenten en un espacio de intercambio, relacionando su situación actual, su vida, con los conceptos vistos en las unidades desarrolladas. Luego de las intervenciones, se produce entre ellos/as y el docente un rico intercambio, donde además de conocerse, relacionan conceptos e instituciones y aprenden juntos/as.
Sistematizar esta experiencia donde se aprende a través del juego, se utiliza la escritura creativa y descriptiva y donde los/as estudiantes son autores y actores en este proceso, resulta una vivencia formativa e inspiradora dado que es enriquecedor, aporta herramientas, derriba mitos, genera intercambio, trabajo colaborativo, se conjugan pensamiento y acción, teoría y práctica, se desarrolla la creatividad y el pensamiento crítico.
Por lo tanto, la intención no es solo dar a conocer la propuesta sino también revisar reflexivamente para qué y por qué implementar instancias lúdicas en las clases, específicamente, en una materia de primer año, como lo es Derecho Romano. |
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