¿Es el Estado el objeto de estudio de la política educativa?: contextualizaciones histórico-epistemológicas
Este artículo, de reflexión teórico-analítica, busca comprender y describir el proceso de la conformación histórica del objeto de estudio de la política educativa en el campo académico y teórico. Para ello se recurre a la categoría de Episteme de época de Foucault junto al desarrollo teórico del Enf...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2022
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/169749 |
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Educación Política Educativa Objeto de estudio Episteme de época Campo académico-teórico Epistemologías Política Educacional Objeto de estudo Episteme de época Campo acadêmico-teórico Epistemologias Education Policy Object of study Episteme of epoch Theoretical-academic field Epistemologies |
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Educación Política Educativa Objeto de estudio Episteme de época Campo académico-teórico Epistemologías Política Educacional Objeto de estudo Episteme de época Campo acadêmico-teórico Epistemologias Education Policy Object of study Episteme of epoch Theoretical-academic field Epistemologies Tello, César Gerónimo ¿Es el Estado el objeto de estudio de la política educativa?: contextualizaciones histórico-epistemológicas |
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Educación Política Educativa Objeto de estudio Episteme de época Campo académico-teórico Epistemologías Política Educacional Objeto de estudo Episteme de época Campo acadêmico-teórico Epistemologias Education Policy Object of study Episteme of epoch Theoretical-academic field Epistemologies |
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Este artículo, de reflexión teórico-analítica, busca comprender y describir el proceso de la conformación histórica del objeto de estudio de la política educativa en el campo académico y teórico. Para ello se recurre a la categoría de Episteme de época de Foucault junto al desarrollo teórico del Enfoque de las Epistemologías de la Política Educativa. Se plantea inicialmente cómo otros campos de las Ciencias de la Educación o la Pedagogía han transformado sus perspectivas disciplinares asumiendo miradas más amplias, que permiten establecer giros teóricos y desarrollos conceptuales que intentan dar respuesta a las nuevas realidades socio-educativas. Luego, se analizan los trazos históricos y las matrices teórico- epistemológicas y posteriormente, las concepciones de política en términos de políticas públicas. Se establece una distinción epistémica entre políticas públicas en educación y política educativa como campo de estudio, procurando comprender como se ha establecido el objeto de estudio de la política educativa en términos del análisis de las acciones del Estado, reduciendo así los alcances y objetos de estudio del campo. |
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