Técnica de Gram: Experiencia en el Laboratorio de Microbiología y Parasitología
Introducción y Objetivos: Es necesario implementar estrategias y métodos didácticos que generen experiencias vivenciales significativas las cuales contribuyan a desarrollar las competencias deseadas. Entre dichos métodos se encuentra el aprendizaje experiencial. Este nos brindará una herramienta de...
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| Autores principales: | , , , , |
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| Formato: | Objeto de conferencia Resumen |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2023
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/168697 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Introducción y Objetivos: Es necesario implementar estrategias y métodos didácticos que generen experiencias vivenciales significativas las cuales contribuyan a desarrollar las competencias deseadas. Entre dichos métodos se encuentra el aprendizaje experiencial. Este nos brindará una herramienta de conocimiento. El objetivo de este trabajo fue brindar a los alumnos una herramienta teórica práctica de laboratorio. Fundamentar los motivos por los cuales es útil el uso de la coloración de Gram. Interpretar la lectura de la coloración.
Material y Método: La realización de esta práctica se organizó en los alumnos en grupos de 2 integrantes. Cada grupo se encargó de tomar la muestra contenida en un Eppendorff y realizar el extendido con un ansa de Kole sobre un portaobjetos. Luego de esto se procedió a la técnica de coloración en el orden y tiempo indicado por el fabricante. Los colorantes utilizados fueron de la química Biopack. El método utilizado fue el experimental. Además de los materiales ya mencionados también se utilizaron compresas, parrillas de tinción, guantes, mecheros de Bunsen. Resultados: Como resultados obtuvimos una participación e interés muy positiva por parte de los alumnos. Hubo una notoria incorporación en las habilidades y destrezas del instrumental de laboratorio. Al ser evaluados los alumnos eran capaces de expresar correctamente el fundamento y pasos de la coloración. Crecimiento a nivel docencia por una retroalimentación activa dentro de los docentes de la asignatura.
Conclusión: El análisis de esta práctica evidencia una mejora significativa en los resultados académicos de forma mayoritaria, al igual que un cambio favorable en las expectativas del alumno y en el desarrollo de actitudes positivas hacia la materia. Los beneficios logrados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, tales como el desarrollo de la capacidad de metacognición, mayor retroalimentación y nivel cognitivo alcanzado nos impulsa a continuar perfeccionando esta práctica. |
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