Intervención curricular: modos y referencias
La experiencia docente en la materia Teoría y Desarrollo del curriculum y los avatares vividos en otros espacios de formación docente, en proyectos de investigación y de intervención pedagógica en el ámbito de la enseñanza superior y universitaria son claves en esta tarea de escritura y reflexión....
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Libro Capitulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/167735 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La experiencia docente en la materia Teoría y Desarrollo del curriculum y los avatares vividos en otros espacios de formación docente, en proyectos de investigación y de intervención pedagógica en el ámbito de la enseñanza superior y universitaria son claves en esta tarea de escritura y reflexión.
El trabajo compartido con y en grupos diversos nos permitió acercarnos a distintas disciplinas y perspectivas epistemológicas y a vivenciar un abanico de prácticas de intervención.
El trabajo compartido con y en grupos diversos nos permitió acercarnos a distintas disciplinas y perspectivas epistemológicas y a vivenciar un abanico de prácticas de intervención. Valoramos por su impacto aquellas atentas a reconocer lo distinto (por ejemplo: reconocer la pluralidad de perfiles profesionales para orientar la revisiones curriculares, identificación de múltiples intereses estudiantiles y variados estilos de trabajo más allá de las identidades profesionales y disciplinares). Uno de los desafíos ha sido intentar visibilizar estas realidades diversas y tender puentes entre ellas.
Este escrito, asimismo, se inspira en preguntas que nos hemos realizado en el marco de indagaciones sobre los saberes transversales explícitos en propuestas curriculares o aquellos que se construyen como resultado de la experiencia escolar vivida. En este sentido, el curriculum como dispositivo productor de subjetividades, se expìde en temas de género, jerarquías de haceres y trayectorias profesionales, jerarquías de saberes, modos de actuar como profesional y como ciudadano. |
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