Inclusión del proceso argumentativo en la formación del profesorado inicial de ciencias

El propósito de este trabajo se enmarca en presentar una revisión acerca de las propuestas más significativas en cuanto a las investigaciones que involucran el lenguaje en las estrategias didácticas en ciencias, específicamente aquellas que se enfocan en la argumentación como objeto de enseñanza en...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ospina Quintero, N., Merino, Graciela Mónica
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2009
Materias:
Educación
argumentación; profesorado; comunicación; estrategia; carbohidrato
teaching profession; argumentation; communication; strategy; carbohydrate
argumentação; comunicação; estratégia; carboidratos; professorado
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/16570
http://www.jornadasceyn2.fahce.unlp.edu.ar/actas/OSPINA%20QUINTERO%2C%202009.pdf/
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El propósito de este trabajo se enmarca en presentar una revisión acerca de las propuestas más significativas en cuanto a las investigaciones que involucran el lenguaje en las estrategias didácticas en ciencias, específicamente aquellas que se enfocan en la argumentación como objeto de enseñanza en el aula a fin de conseguir una interacción entre estudiantes y profesores que permita generar consensos acerca de cuestiones científicas. Considerando dicha revisión y los resultados de una investigación llevada a cabo anteriormente, se propone un enfoque a implementar con profesores en formación inicial, con el objetivo de que creen representaciones acerca del concepto carbohidrato su estructura, función y metabolismo.
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