Estabilidad e interacción: una relación pendiente en el tratamiento de conceptos químicos en estudiantes universitarios

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En este trabajo se utilizan elementos de una encuesta, de características diagnósticas sobre representaciones acerca de la estructura microscópica de la materia, realizada a estudiantes al finalizar su primer año de Química universitaria en la Facultad de Ciencias Exactas (UNLP). Se observa, como en...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Espíndola, C., Cappannini, Osvaldo
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2009
Materias:
Educación
Química
interacciones; modelos; regla del octeto; rol docente; estabilidad química
interactions; models; octet rule; role of teachers; chemical stability
interações; modelos; regra do octeto; papel dos professores; estabilidade química
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/16549
http://www.jornadasceyn2.fahce.unlp.edu.ar/actas/ESPINDOLA%20y%20CAPPANNINI%2C%20%202009.pdf/
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En este trabajo se utilizan elementos de una encuesta, de características diagnósticas sobre representaciones acerca de la estructura microscópica de la materia, realizada a estudiantes al finalizar su primer año de Química universitaria en la Facultad de Ciencias Exactas (UNLP). Se observa, como en trabajos de investigación previos, que los estudiantes emplean una gran variedad de modelos en sus respuestas. A través de la identificación de los modelos que los estudiantes usan en el tratamiento de la problemática planteada se evalúa la relación y consistencia con aquellos elaborados por la comunidad científica. Los datos obtenidos parecen sugerir una posible relación entre la dispersión de representaciones y el trabajo docente en el aula.
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