El ingreso a Biología: una propuesta para abordar la distancia entre la suposición y lo posible

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El presente trabajo tiene por objetivo presentar para su análisis y discusión, la propuesta del área de Biología, del Curso Introductorio a la Facultad de Ciencias Naturales y Museo (UNLP). La sistematización del diagnóstico de los alumnos, representa el eje de la adecuación continua de la propuesta...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Dippolito, A., Altamirano, Pablo Rodrigo, Arrigo, C.
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2009
Materias:
Biología
Educación
biología; ingreso; diagnóstico; alfabetización académica
biology; admission; diagnosis; academic literacy
entrada, biologia, diagnóstico, alfabetização acadêmica
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/16546
http://www.jornadasceyn2.fahce.unlp.edu.ar/actas/DIPPOLITO%2C%20et%20al.%2C%202009.pdf/
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El presente trabajo tiene por objetivo presentar para su análisis y discusión, la propuesta del área de Biología, del Curso Introductorio a la Facultad de Ciencias Naturales y Museo (UNLP). La sistematización del diagnóstico de los alumnos, representa el eje de la adecuación continua de la propuesta. Se desarrolló a lo largo de seis años (2004-2009) comparativos, para lo cual se diseñaron instrumentos de evaluación cuyos resultados fueran cuantificables y sistematizables. Dada la magnitud de las dificultades observadas, su sostenimiento y su progresivo incremento sabemos que el proceso de adaptación a la vida Universitaria en el contexto explicitado, representa un proceso que excede los tiempos de un trayecto de ingreso. En el grupo de alumnos ingresantes encontramos gran diversidad de intereses y de formación. Las dificultades estructurales que deben superar para abordar los contenidos de primer año son importantes y se refieren a todos los aspectos comprometidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se presentan la formulación de las clases desde una postura sistémica, que permite adecuarla continuamente a los cambios, que se suceden cada vez más rápido y a las variables emergentes de la propia institución universitaria. Los resultados obtenidos nos permiten definir Ingreso como un trayecto necesario de ser revisado para su adecuación continua en función de las problemáticas complejas inherentes a los alumnos.
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