¿Vida en la Naturaleza? Formas de investigación, métodos, discursos, y concepciones en el campo de la Educación Física : Consecuencias en la formación de grado

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La Vida en la Naturaleza como saber de la educación física ha sido estudiada en función de los problemas de su enseñanza, o en cuanto a sus problemas técnicos, o desde su historia como un relato épico donde aparecen grandes figuras que promovieron la práctica en las sociedades y culturas modernas....

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Giles, Marcelo Gustavo, Mantiñán, Esteban Andrés, Mamonde, Mario Valentín, Viñes, Nicolás, Ramirez, Facundo, Espósito, María Eugenia
Formato:	Objeto de conferencia
Lenguaje:	Español
Publicado:	2009
Materias:	Humanidades Educación Física educación física; vida en la naturaleza; investigación y metodología utilizada; formación de grado; concepciones; bibliografía; programas; ;emporalización Proyecto de educación Investigación educativa
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/16465 http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/descargables/vida-en-la-naturaleza-formas-de-investigacion-metodos-discursos-y-concepciones-en-el-campo-de-la-educacion-fisica-consecuencias-en-la-formacion-de-grado
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	La Vida en la Naturaleza como saber de la educación física ha sido estudiada en función de los problemas de su enseñanza, o en cuanto a sus problemas técnicos, o desde su historia como un relato épico donde aparecen grandes figuras que promovieron la práctica en las sociedades y culturas modernas. Estas investigaciones, por cierto recientes y hasta donde hemos indagado, han naturalizado su denominación, la transmisión del saber acumulado en cuanto a este tipo de experiencia y han tratado al contenido de la educación física y de la educación como un objeto natural, que como demuestran algunas observaciones se encuentra atravesado por tradiciones, corrientes de pensamiento, modas e institucionalizaciones, como la escolar y la del turismo aventura, que dificultan su entendimiento, impiden visualizarla como práctica corporal y se la suele confundir con saberes vinculados al cuidado del medio ambiente o a la ecología . En función de esto proponemos dos direcciones centrales a esta investigación. Por un lado, una investigación que revise las formas epistemológicas y metodológicas con que se encara el tema, con las intención de poner en duda tanto su denominación, su historia y las formas actuales que aparecen en la formación inicial de profesores del área, como así también, los sentidos que ha tomado a lo largo del tiempo, y encontrar a que formas discursivas responden y han respondido en la educación física y en la educación. Queremos revisar a qué lógicas de la teoría del conocimiento y a qué maneras de obtenerlo recurren esas investigaciones. Por otro lado, pretendemos revisar los textos académicos y de divulgación que circulan en la formación y en los sectores especializados en el tema, además de poner la mirada en los planes de estudio y programas que se utilizan hoy.
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