La investigación en las aulas: una propuesta innovadora

¿Cómo enseñamos Derecho? En el intento de hacer una revisión crítica de nuestras prácticas culturales, institucionales y educativas, como integrantes del área de Investigación Jurídica del Observatorio de Enseñanza del Derecho de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNLP, intentamos re...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: González, Andrea Susana, Crivaro, Laura, Crivaro, Leandro Aníbal, Napal, Josefina, Duedra, María Julieta, Orler, José Omar
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2019
Materias:
Ciencias Jurídicas
Educación
Investigación
estrategias institucionales
Universidad
Derecho
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/161156
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description ¿Cómo enseñamos Derecho? En el intento de hacer una revisión crítica de nuestras prácticas culturales, institucionales y educativas, como integrantes del área de Investigación Jurídica del Observatorio de Enseñanza del Derecho de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNLP, intentamos recuperar el papel que juega la Universidad como nido de producción de conocimiento e intercambio de ideas. El espíritu universitario exige la integración de la docencia, la investigación y la extensión. Pensar a la investigación en el grado nos enfrenta al desafío de diagramar y elaborar estrategias para garantizar que la producción de conocimiento en el campo jurídico se traduzca en prácticas académicas concretas y no se transforme en un mero ideal “encriptado” en determinados espacios que pueden resultar “marginales” en la formación de lxs abogadxs. Nos preguntamos entonces, ¿de qué modo es posible instrumentar esa articulación que se entiende como necesaria? ¿cómo podemos construir estrategias institucionales que permitan integrar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con los de producción de conocimiento? La actividad investigativa en el aula, y luego en la comunidad, intenta constituir una de las posibles respuestas. Trabajamos con presupuestos epistemológicos críticos que utilizan formas de problematización como disparadores del proceso cognoscitivo, e intentamos aproximarnos a nuestro objeto de estudio con pretensiones comprensivistas.
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