Progresar como derecho educativo
Nuestra ponencia se basa en la Tesis de Grado titulada “Efectos y Sentidos del Progresar desde las voces de los y las estudiantes universitarios”, que ha tenido como fin optar por el título Licenciatura en Ciencias de la Educación con Orientación en Política y Gobierno de la Educación, de la Faculta...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/156903 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Nuestra ponencia se basa en la Tesis de Grado titulada “Efectos y Sentidos del Progresar desde las voces de los y las estudiantes universitarios”, que ha tenido como fin optar por el título Licenciatura en Ciencias de la Educación con Orientación en Política y Gobierno de la Educación, de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Entre Ríos. En ella se indagan los sentidos asignados al Programa de Respaldo a Estudiantes de Argentina (Progresar) durante los dos primeros años de su implementación. Para ello, se retoman las voces de sus titulares en la provincia de Entre Ríos, particularmente de dos instituciones de nivel universitario: la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos y la Facultad de Ciencias de la Educación perteneciente a la Universidad Nacional de Entre Ríos.
La investigación se centra en la temática de los estudios educativos y sociales en políticas públicas educativas universitarias, mirando el Programa en clave de democratización universitaria. |
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