Modelización matemática como herramienta didáctico-pedagógica en el aula

Un modelo matemático es el resultado de la interacción entre saberes, el cual nace en un intento de dar una explicación matemática a un determinado proceso. De esta forma, el modelo vincula el mundo cognitivo de quién lo crea (el mundo de las ideas), con el mundo real (Corbalán 2015, Blomhøj 2021)....

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Fornaro, Pedro Osvaldo
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2023
Materias:
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/156816
Aporte de:
id I19-R120-10915-156816
record_format dspace
spelling I19-R120-10915-1568162023-08-24T20:01:31Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/156816 Modelización matemática como herramienta didáctico-pedagógica en el aula Fornaro, Pedro Osvaldo 2023-04 2023 2023-08-24T15:45:17Z es Ingeniería Modelo matemático Enseñanza Técnica didáctica Un modelo matemático es el resultado de la interacción entre saberes, el cual nace en un intento de dar una explicación matemática a un determinado proceso. De esta forma, el modelo vincula el mundo cognitivo de quién lo crea (el mundo de las ideas), con el mundo real (Corbalán 2015, Blomhøj 2021). Queda en evidencia entonces el estado transitivo de los modelos, así como de los procesos llevados a cabo para obtenerlos, puesto que mediante los mismos se intenta dar una explicación a fenómenos (intra o extra-matemáticos), sin necesariamente abordar a un resultado cerrado. Cuando en particular, se intentan desarrollar herramientas matemáticas para su uso en ramas de la ingeniería, los casos de modelización extra-matemática tienen una fundamental relevancia. Por un lado, debido a que permite introducir el concepto de que no todos los problemas poseen una solución cerrada, y por otro lado y en conjugación con esto último, el proceso de modelización mediante el cual se aborda un problema de modelado matemático es sumamente rico en términos didácticos y educacionales (Rodríguez & Barreiro 2018). Adicionalmente, según (Peña & Morales 2016) la inclusión de problemas de modelización matemática en el aula puede aportar a la formación de estudiantes con actitud proactiva hacia la resolución de problemas. Esto último, puesto que es posible abordar situaciones que resultan del ámbito de interés de les estudiantes: situaciones de trabajo o de la vida cotidiana (Gómez 2015). Como resultado, es posible incluso aportar a la formación de ciudadanos críticos (Biembengut & Hein 2004, Pochulu & Aparisi 2013, Ole 2010). Facultad de Ingeniería Instituto de Investigaciones en Electrónica, Control y Procesamiento de Señales Objeto de conferencia Objeto de conferencia http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) application/pdf 219-224
institution Universidad Nacional de La Plata
institution_str I-19
repository_str R-120
collection SEDICI (UNLP)
language Español
topic Ingeniería
Modelo matemático
Enseñanza
Técnica didáctica
spellingShingle Ingeniería
Modelo matemático
Enseñanza
Técnica didáctica
Fornaro, Pedro Osvaldo
Modelización matemática como herramienta didáctico-pedagógica en el aula
topic_facet Ingeniería
Modelo matemático
Enseñanza
Técnica didáctica
description Un modelo matemático es el resultado de la interacción entre saberes, el cual nace en un intento de dar una explicación matemática a un determinado proceso. De esta forma, el modelo vincula el mundo cognitivo de quién lo crea (el mundo de las ideas), con el mundo real (Corbalán 2015, Blomhøj 2021). Queda en evidencia entonces el estado transitivo de los modelos, así como de los procesos llevados a cabo para obtenerlos, puesto que mediante los mismos se intenta dar una explicación a fenómenos (intra o extra-matemáticos), sin necesariamente abordar a un resultado cerrado. Cuando en particular, se intentan desarrollar herramientas matemáticas para su uso en ramas de la ingeniería, los casos de modelización extra-matemática tienen una fundamental relevancia. Por un lado, debido a que permite introducir el concepto de que no todos los problemas poseen una solución cerrada, y por otro lado y en conjugación con esto último, el proceso de modelización mediante el cual se aborda un problema de modelado matemático es sumamente rico en términos didácticos y educacionales (Rodríguez & Barreiro 2018). Adicionalmente, según (Peña & Morales 2016) la inclusión de problemas de modelización matemática en el aula puede aportar a la formación de estudiantes con actitud proactiva hacia la resolución de problemas. Esto último, puesto que es posible abordar situaciones que resultan del ámbito de interés de les estudiantes: situaciones de trabajo o de la vida cotidiana (Gómez 2015). Como resultado, es posible incluso aportar a la formación de ciudadanos críticos (Biembengut & Hein 2004, Pochulu & Aparisi 2013, Ole 2010).
format Objeto de conferencia
Objeto de conferencia
author Fornaro, Pedro Osvaldo
author_facet Fornaro, Pedro Osvaldo
author_sort Fornaro, Pedro Osvaldo
title Modelización matemática como herramienta didáctico-pedagógica en el aula
title_short Modelización matemática como herramienta didáctico-pedagógica en el aula
title_full Modelización matemática como herramienta didáctico-pedagógica en el aula
title_fullStr Modelización matemática como herramienta didáctico-pedagógica en el aula
title_full_unstemmed Modelización matemática como herramienta didáctico-pedagógica en el aula
title_sort modelización matemática como herramienta didáctico-pedagógica en el aula
publishDate 2023
url http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/156816
work_keys_str_mv AT fornaropedroosvaldo modelizacionmatematicacomoherramientadidacticopedagogicaenelaula
_version_ 1807221093118771200