ESI, masculinidades y comunicación : Propuestas para el abordaje con jóvenes
El “Cuadernillo de actividades: ESI, masculinidades y comunicación”, se propone como un espacio de propuestas para realizar actividades educativas destinadas a jóvenes, con el foco en el abordaje de los modelos de masculinidad desde la comunicación social. Los ejes temáticos que organizan las activi...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2020
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I19-R120-10915-1535572023-07-04T12:41:28Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/153557 ESI, masculinidades y comunicación : Propuestas para el abordaje con jóvenes Barrio, Lucía Inés de 2020-08-12 2020 2023-05-29T14:36:45Z Echeverría, María de la Paz es Comunicación Social ESI Masculinidades Comunicación El “Cuadernillo de actividades: ESI, masculinidades y comunicación”, se propone como un espacio de propuestas para realizar actividades educativas destinadas a jóvenes, con el foco en el abordaje de los modelos de masculinidad desde la comunicación social. Los ejes temáticos que organizan las actividades, surgen de diferentes asignaturas que se dictan en el nivel secundario, la mayoría de ellas en la “orientación comunicación”, de modo que el ámbito escolar se presenta como el privilegiado para desarrollarlas. Sin embargo, se trata de temas que bien podrían abordarse en ámbitos de educación no formal, realizando las adaptaciones necesarias. Facultad de Periodismo y Comunicación Social Tesis Trabajo de especializacion http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) application/pdf |
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El “Cuadernillo de actividades: ESI, masculinidades y comunicación”, se propone como un espacio de propuestas para realizar actividades educativas destinadas a jóvenes, con el foco en el abordaje de los modelos de masculinidad desde la comunicación social. Los ejes temáticos que organizan las actividades, surgen de diferentes asignaturas que se dictan en el nivel secundario, la mayoría de ellas en la “orientación comunicación”, de modo que el ámbito escolar se presenta como el privilegiado para desarrollarlas. Sin embargo, se trata de temas que bien podrían abordarse en ámbitos de educación no formal, realizando las adaptaciones necesarias. |
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