La enseñanza de Ciencias Sociales en aulas plurigrado desde un enfoque problematizador

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Diferentes didácticas específicas han avanzado en el análisis de situaciones didácticas que favorecen el aprendizaje. Generalmente se intenta, a través de ellas, que los y las estudiantes produzcan conocimientos de modo semejante al trabajo de un científico, en busca de las respuestas a un problema...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Siede, Isabelino Ahmed, Condenanza, Lucía María, Suárez Arrébola, Stefanía, Castedo, Mirta Luisa, Broitman, Claudia
Formato: Libro Capitulo de libro
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UNLP) 2021
Materias:
Educación
Ciencias sociales
Enseñanza
escuela plurigrado
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/153519
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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spelling I19-R120-10915-1535192023-05-24T20:08:04Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/153519 isbn:978-950-34-1994-6 La enseñanza de Ciencias Sociales en aulas plurigrado desde un enfoque problematizador Siede, Isabelino Ahmed Condenanza, Lucía María Suárez Arrébola, Stefanía 2021 2023-05-24T15:52:43Z Castedo, Mirta Luisa Broitman, Claudia Siede, Isabelino Ahmed Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UNLP) es Educación Ciencias sociales Enseñanza escuela plurigrado Diferentes didácticas específicas han avanzado en el análisis de situaciones didácticas que favorecen el aprendizaje. Generalmente se intenta, a través de ellas, que los y las estudiantes produzcan conocimientos de modo semejante al trabajo de un científico, en busca de las respuestas a un problema de conocimiento. Estas condiciones se tornan más resbaladizas en el área de Ciencias Sociales, cuyos rasgos epistemológicos no son homologables a los de otras disciplinas. Sin embargo, también es posible encarar propuestas de carácter problematizador, lo cual requiere indagaciones específicas en el trabajo del aula. En buena medida, la problematización didáctica en el área de Ciencias Sociales también procura una analogía con el trabajo de un cientista social, según la disciplina de conocimiento que predomine como base de un contenido prescripto por el currículo. En nuestro caso, al estudiar los procesos migratorios hacia la Argentina de la segunda mitad del siglo XIX y primeras décadas del siglo XX, podemos relacionar el recorrido didáctico con el trabajo de un historiador. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Libro Capitulo de libro http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) application/pdf 141-169
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