Una reescritura contrahegemónica de la formación de docentes

Este artículo tiene por objeto presentar la articulación entre las prácticas y las coordenadas teóricas en el caso del proceso de Transformación Curricular de la Formación Docente en la Provincia de Buenos Aires (Argentina), coordinado por los autores. Se inscribe en las iniciativas de restitución d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Huergo Fernández, Jorge Alberto, Morawicki, Marcos Kevin
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2010
Materias:	Comunicación Social formación reconocimiento posicionamiento educación popular enfoque etnográfico práctica educativa
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/153432
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

id	I19-R120-10915-153432
record_format	dspace
spelling	I19-R120-10915-1534322023-05-23T04:08:34Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/153432 issn:0121-7550 Una reescritura contrahegemónica de la formación de docentes A counter-hegemonic rewriting of teacher education Huergo Fernández, Jorge Alberto Morawicki, Marcos Kevin 2010 2023-05-22T18:44:21Z es Comunicación Social formación reconocimiento posicionamiento educación popular enfoque etnográfico práctica educativa Este artículo tiene por objeto presentar la articulación entre las prácticas y las coordenadas teóricas en el caso del proceso de Transformación Curricular de la Formación Docente en la Provincia de Buenos Aires (Argentina), coordinado por los autores. Se inscribe en las iniciativas de restitución del Estado y la recreación de la educación escolar como una política cultural no hegemónica. Desde una perspectiva decolonial, el texto concluye que el énfasis del proceso de transformación de la formación docente estuvo en el reconocimiento de los sujetos y sus prácticas, y la transformación de las subjetividades que abordan la educación y la docencia. Este artigo tem como objeto apresentar a articulação entre as práticas e as coordenadas teóricas no caso do processo de Transformação Curricular da Formação Docente na Província de Buenos Aires (Argentina), empregado pelos autores. Este se inscreve nas iniciativas de restituição do Estado e a recreação da educação escolar como una política cultural não hegemônica. Desde uma perspectiva decolonial, o texto conclui que a ênfase do processo de transformação da formação docente esteve no reconhecimento dos sujeitos e suas práticas, e a transformação das subjetividades que abordam a educação e a docência. This article is aimed to show the articulation between practices and theoretical coordinates in the Curricular Transformation of Teacher Education process in the Provincia de Buenos Aires, Argentina, coordinated by the authors. It follows the initiatives to restore the State and re-create the school education as a non-hegemonic cultural policy. From a de-colonial perspective, the article concludes that the emphasis of this process was on the recognizance of the subjects and their practices, and on the transformation of the subjectivities that undertake education and teaching. Facultad de Periodismo y Comunicación Social Articulo Articulo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) application/pdf 129-145
institution	Universidad Nacional de La Plata
institution_str	I-19
repository_str	R-120
collection	SEDICI (UNLP)
language	Español
topic	Comunicación Social formación reconocimiento posicionamiento educación popular enfoque etnográfico práctica educativa
spellingShingle	Comunicación Social formación reconocimiento posicionamiento educación popular enfoque etnográfico práctica educativa Huergo Fernández, Jorge Alberto Morawicki, Marcos Kevin Una reescritura contrahegemónica de la formación de docentes
topic_facet	Comunicación Social formación reconocimiento posicionamiento educación popular enfoque etnográfico práctica educativa
description	Este artículo tiene por objeto presentar la articulación entre las prácticas y las coordenadas teóricas en el caso del proceso de Transformación Curricular de la Formación Docente en la Provincia de Buenos Aires (Argentina), coordinado por los autores. Se inscribe en las iniciativas de restitución del Estado y la recreación de la educación escolar como una política cultural no hegemónica. Desde una perspectiva decolonial, el texto concluye que el énfasis del proceso de transformación de la formación docente estuvo en el reconocimiento de los sujetos y sus prácticas, y la transformación de las subjetividades que abordan la educación y la docencia.
format	Articulo Articulo
author	Huergo Fernández, Jorge Alberto Morawicki, Marcos Kevin
author_facet	Huergo Fernández, Jorge Alberto Morawicki, Marcos Kevin
author_sort	Huergo Fernández, Jorge Alberto
title	Una reescritura contrahegemónica de la formación de docentes
title_short	Una reescritura contrahegemónica de la formación de docentes
title_full	Una reescritura contrahegemónica de la formación de docentes
title_fullStr	Una reescritura contrahegemónica de la formación de docentes
title_full_unstemmed	Una reescritura contrahegemónica de la formación de docentes
title_sort	una reescritura contrahegemónica de la formación de docentes
publishDate	2010
url	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/153432
work_keys_str_mv	AT huergofernandezjorgealberto unareescrituracontrahegemonicadelaformaciondedocentes AT morawickimarcoskevin unareescrituracontrahegemonicadelaformaciondedocentes AT huergofernandezjorgealberto acounterhegemonicrewritingofteachereducation AT morawickimarcoskevin acounterhegemonicrewritingofteachereducation
_version_	1766999751492894720

Una reescritura contrahegemónica de la formación de docentes

Ejemplares similares