Inclusión escolar: reflexiones desde las concepciones y opiniones de los docentes

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En este trabajo presentamos los resultados de una investigación (período 2006-2008)1 destinada a indagar las concepciones y opiniones sobre la inclusión de niños con discapacidades, proporcionadas por dos tipos de actores técnico-docentes. Se trata, en el primer caso, de directivos y docentes proced...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Talou, Carmen Lidia, Borzi, Sonia Lilian, Sánchez Vázquez, María José, Gómez, María Florencia, Escobar, Silvana, Hernández Salazar, Vanesa
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2010
Materias:	Humanidades Psicología Docentes integración escolar; inclusión educativa; concepciones de docentes; necesidades educativas derivadas de las discapacidades Niños con Discapacidad school integration; educational inclusion; teacher's conceptions; educational needs derived from disability
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/14990 http://revistas.unlp.edu.ar/RPSEUNLP/article/view/1084
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	En este trabajo presentamos los resultados de una investigación (período 2006-2008)1 destinada a indagar las concepciones y opiniones sobre la inclusión de niños con discapacidades, proporcionadas por dos tipos de actores técnico-docentes. Se trata, en el primer caso, de directivos y docentes procedentes de Institutos Superiores de Formación Docente. En el segundo, de directivos, docentes y personal de los Equipos de Orientación Escolar de escuelas destinadas a niños con necesidades educativas derivadas de las discapacidades (NEDD) y de escuelas de Educación Primaria Básica (EPB). La información fue recabada a través de la realización de entrevistas en profundidad con los participantes seleccionados. Las dimensiones incluidas contemplaron: tipo y calidad de la formación recibida en distintas instancias (grado, en ejercicio, posgrado); conocimientos de los problemas de las personas con discapacidades (tipos y determinantes causales); actitudes frente a la integración e inclusión escolar y sus condiciones de posibilidad; valoraciones sobre los derechos de los niños con discapacidad a ser incluidos en la EPB; y posibilidades de reflexionar sobre la problemática. El objetivo final se orientó a obtener información relevante que colabore en el diseño de estrategias destinadas a propiciar las condiciones para un aprendizaje escolar cooperativo y colaborativo, que contemple la problemática de la diversidad y de las diferencias individuales.
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Inclusión escolar: reflexiones desde las concepciones y opiniones de los docentes

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