Comunicación y formación de una ciudadanía crítica
En tanto la perspectiva sociocultural de la comunicación es el punto de partida desde el que nos posicionamos como comunicadoras y comunicadores, educadoras y educadores, es desde allí que podemos reconocer sentidos político-pedagógicos que atraviesan nuestras prácticas en el campo cultural. En los...
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| Autores principales: | , , , |
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| Formato: | Libro Capitulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP)
2022
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/149356 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En tanto la perspectiva sociocultural de la comunicación es el punto de partida desde el que nos posicionamos como comunicadoras y comunicadores, educadoras y educadores, es desde allí que podemos reconocer sentidos político-pedagógicos que atraviesan nuestras prácticas en el campo cultural. En los apartados que siguen les proponemos pensar en las prácticas educativas que se producen, específicamente, en la educación obligatoria y, a partir de allí, abordar dos grandes ejes. Por un lado, nos detendremos en reconocer, entre otros posibles, tres grandes sentidos transversales que orienten este “para qué” de los procesos de formación en las instituciones educativas. Por otro lado, desarrollaremos algunos aportes del campo comunicacional que, desde nuestra perspectiva, consideramos estratégicos introducir en las prácticas de enseñanza con niños, niñas y jóvenes. |
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