Pausas activas en los talleres de adultos mayores

Mostrar todas las versiones(2)

Los beneficios de las herramientas de videoconferencia superan con creces sus desventajas en el contexto generado por la pandemia de Covid-19. Sin embargo, creemos que no podemos ignorar las consecuencias negativas que acarrean. Creemos que discutirlas con los alumnos y propiciar pausas activas pued...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Pich, María Julia
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2021
Materias:	Letras Educación adultos mayores Enseñanza de una segunda lengua virtualidad pausas activas
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/147035 http://www.puertasabiertas.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero-16/PAn16a05.pdf
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

id	I19-R120-10915-147035
record_format	dspace
institution	Universidad Nacional de La Plata
institution_str	I-19
repository_str	R-120
collection	SEDICI (UNLP)
language	Español
topic	Letras Educación adultos mayores Enseñanza de una segunda lengua virtualidad pausas activas
spellingShingle	Letras Educación adultos mayores Enseñanza de una segunda lengua virtualidad pausas activas Pich, María Julia Pausas activas en los talleres de adultos mayores
topic_facet	Letras Educación adultos mayores Enseñanza de una segunda lengua virtualidad pausas activas
description	Los beneficios de las herramientas de videoconferencia superan con creces sus desventajas en el contexto generado por la pandemia de Covid-19. Sin embargo, creemos que no podemos ignorar las consecuencias negativas que acarrean. Creemos que discutirlas con los alumnos y propiciar pausas activas puede ayudar a morigerarlas. La llamada “fatiga por Zoom” (Sklar, 2021) es inevitable en los tiempos que corren y la sufren sobre todo nuestros alumnos de los talleres de adultos mayores al sumárseles el estrés de saberse grupo de riesgo y de estar aprendiendo una segunda lengua después de haberlo intentado varias veces en algunos casos. Creemos que esta conversación puede evitar que sientan que es algo que les pasa solo a ellos a nivel individual, que se debe a su edad o a su manejo limitado de la tecnología, y, a su vez, ayudarlos a paliar la frustración de no poder recordar las palabras recién aprendidas al no contar con el lenguaje no verbal que las acompañaría en otro contexto, y el malestar físico que les pueda generar la sesión en sí. Proponemos además actividades para hacer durante la clase y durante el recreo que les permitan revertir ese efecto sin dejar de aprender. Para ello, nos inspiramos en el método de respuesta física total y proponemos con nuestro humilde experimento sumar uno más a los 21 propuestos en el trabajo seminal de Asher (1969).
format	Articulo Articulo
author	Pich, María Julia
author_facet	Pich, María Julia
author_sort	Pich, María Julia
title	Pausas activas en los talleres de adultos mayores
title_short	Pausas activas en los talleres de adultos mayores
title_full	Pausas activas en los talleres de adultos mayores
title_fullStr	Pausas activas en los talleres de adultos mayores
title_full_unstemmed	Pausas activas en los talleres de adultos mayores
title_sort	pausas activas en los talleres de adultos mayores
publishDate	2021
url	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/147035 http://www.puertasabiertas.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero-16/PAn16a05.pdf
work_keys_str_mv	AT pichmariajulia pausasactivasenlostalleresdeadultosmayores
bdutipo_str	Repositorios
_version_	1764820460790349826

Pausas activas en los talleres de adultos mayores

Ejemplares similares