La construcción de conocimientos en el aula: interacción y discurso pedagógico
El objetivo de este informe es realizar un análisis interpretativo del registro de una observación de una clase de Filosofía realizado por Rosse Marie Vallejos Gomez (2020), en un curso de 4° año de la educación secundaria de una escuela chilena, a partir de herramientas propias del campo de la Psic...
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| Formato: | Libro Capitulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP)
2022
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/146586 |
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Ciencias de la Educación Psicología Escuela secundaria psicología educacional construcción de conocimientos Peluffo, Santiago Andrés Spolidoro, María Florencia Villarreal Maidana, Gisele Palacios, Analía Mirta Pedragosa, María Alejandra Querejeta, Maira La construcción de conocimientos en el aula: interacción y discurso pedagógico |
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El objetivo de este informe es realizar un análisis interpretativo del registro de una observación de una clase de Filosofía realizado por Rosse Marie Vallejos Gomez (2020), en un curso de 4° año de la educación secundaria de una escuela chilena, a partir de herramientas propias del campo de la Psicología Educacional. Nuestro eje principal será la construcción de conocimientos en el aula, focalizando en la interacción y el discurso pedagógico. Además, nos detendremos en algunos momentos de la clase que podemos pensar en relación con las ideas de fracaso escolar y discapacidad de aprendizaje, presentes en el eje curricular de la asignatura, denominado enfoques y objetivos de la orientación psicoeducativa. |
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