La promoción de la metacognición en la enseñanza de la psicología para el nivel superior

El presente trabajo se inscribe en el marco de nuestro ejercicio profesional como docentes en el nivel superior. El interrogante que lo funda se origina a partir de la práctica de la enseñanza en asignaturas correspondientes al campo de la psicología en el primer año de diversas carreras vinculadas...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Fabbi, María Victoria, Farela, Paola Aldana, Fernández Francia, María Julia
Formato:	Objeto de conferencia Resumen
Lenguaje:	Español
Publicado:	2019
Materias:	Psicología Enseñanza metacognición
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/140046 https://ocs.congresos.unlp.edu.ar/index.php/7ciip/article/view/569
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	El presente trabajo se inscribe en el marco de nuestro ejercicio profesional como docentes en el nivel superior. El interrogante que lo funda se origina a partir de la práctica de la enseñanza en asignaturas correspondientes al campo de la psicología en el primer año de diversas carreras vinculadas con la formación de docentes y técnicos/as: “Tecnicatura superior en Fonoaudiología”, “Profesorado en Educación Inicial” y “Profesorado en Educación Primaria”. El grupo que conforma la muestra pertenece a las carreras mencionadas, y se encuentra cursando las siguientes asignaturas propias de cada plan de estudios: “Psicología 1” y “Psicología del desarrollo y del aprendizaje I”. Asimismo la indagación se referencia en el posicionamiento teórico delineado en la asignatura “Planificación didáctica y prácticas de la enseñanza de la Psicología” del Profesorado en Psicología perteneciente a la UNLP, de la cual participamos (o lo hemos hecho) las autoras. Encuentra como antecedente un trabajo (Fernández Francia, 2017) en el que se indagó en torno a los aspectos favorables y los obstáculos con los que estudiantes del primer año de la carrera de Profesorado en Educación Primaria esperaban encontrarse en el estudio y aprendizaje de la materia “Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje I”. El análisis y la sistematización de las respuestas revelaron la importancia de la reflexión que dicha actividad promueve en tanto supone la revisión de la práctica y por ende su transformación.
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