El encierro del/la estudiante : Una perspectiva sobre el impacto de la transición de una modalidad educativa presencial a una a distancia por el covid-19 en Bogotá, Colombia

La cuarentena obligatoria por el covid-19 transformó todos los ámbitos de la vida social, entre ellos la educación universitaria. En Colombia, el sector arrastra problemáticas estructurales tanto de enseñanza como de desigualdades materiales que se enfatizaron a raíz de la pandemia. El siguiente art...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Velandia Sedano, María Paula
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2021
Materias:	Ciencias Sociales Modalidad presencial Pandemia Educación a distancia Estudiantes universitarios In personal education Remote education Pandemic. University students
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/139539
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

Ejemplares similares

El rendimiento académico de dos poblaciones de alumnos, una con asistencia presencial a clase y otra bajo la modalidad virtual
por: Aruani, Patricia, et al.
Publicado: (2022)

El rendimiento académico de dos poblaciones de alumnos, una con asistencia presencial a clase y otra bajo la modalidad virtual
por: Aruani, Patricia, et al.
Publicado: (2022)

Análisis de chances entre avance medido en créditos alcanzados en la carrera y factores sociodemográficos según la modalidad de cursado, distancia o presencial
por: Casini, Rosanna Beatriz
Publicado: (2023)

Más allá del aula: la educación a distancia
por: Fernández, Norma Beatriz
Publicado: (2024)

Más allá del aula: la educación a distancia
por: Fernández, Norma Beatriz
Publicado: (2024)

Estrategias didácticas pensando en una modalidad mixta en la universidad
por: Byrne, Christian Eduardo
Publicado: (2022)

La experiencia del área de física con futuros ingresantes mediante las modalidades presenciales y de educación a distancia en el marco del programa de apoyo y orientación de la UNLP
por: Moreno, Juan Cruz
Publicado: (2016)

Campo magnético en el aula virtual en época de pandemia
por: Moreno, Fabiola Escobar, et al.
Publicado: (2021)

Recursos computacionales asistenciales para la educación no presencial
por: Vitturini, Mercedes, et al.
Publicado: (2003)

Modalidad de enseñanza en la post-pandemia : Opiniones de estudiantes y docentes de un curso de matemática
por: Costa, Viviana Angélica, et al.
Publicado: (2021)

El aula virtual de arquitectura I (Ing. Civil): Experiencias de su utilización
por: Nasser, José J., et al.
Publicado: (2022)

Comparación de la eficacia académica entre las modalidades presencial y en línea de un curso propedéutico universitario
por: Solís Recéndez, Blanca Esthela, et al.
Publicado: (2022)

Resolución CDEyVE Nº 25/2016. Designar con modalidad no presencial, como docente extraordinario con una categoría equivalente a Profesor Adjunto, dedicación simple, en carácter de Visitante, en la carrera Licenciatura en Educación Inicial de la Sede Atlántica
por: Consejo de Docencia, Extensión y Vida Estudiantil (D)
Publicado: (info)

Estrategia metodológica para la contención y retención de alumnos ingresantes : El caso de la carrera Ingeniería en Computación de la UNLP
por: Gorga, Gladys, et al.
Publicado: (2011)

El rendimiento académico de dos poblaciones de alumnos, una con asistencia presencial a clase, otra bajo la modalidad virtual
por: Aruani, Patricia, et al.
Publicado: (2022)

El rendimiento académico de dos poblaciones de alumnos, una con asistencia presencial a clase, otra bajo la modalidad virtual
por: Aruani, Patricia, et al.
Publicado: (2022)

Metodologías y herramientas para la Educación no presencial utilizando tecnología multimedial
por: Depetris, Beatriz O., et al.
Publicado: (2003)

Programa de Educación No Presencial Universidad Nacional de La Plata
por: Medina, Mercedes, et al.
Publicado: (2005)

Resolución CPyGE SEDE ANDINA UNRN N° 15/2020. Avalar creación de la carrera de Medicina, a dictarse en la Sede Andina de la Universidad Nacional de Río Negro, con modalidad presencial.
por: Consejo de Programación y Gestión Estratégica de Sede Andina (BP)
Publicado: (2020)

Enseñanza remota (y aprendizaje) de emergencia : un estudio sobre las emociones en estudiantes de educación física
por: Barrera, María Laura de la

Exploring teachers’ verbal resources and strategies for building rapport in COVID-emergency online university courses: some preliminary ideas
por: Iparraguirre, María Sol, et al.
Publicado: (2021)

Análisis del impacto de las TICs en el proceso de aprendizaje de alumnos universitarios de nivel inicial de las carreras de Informática
por: Madoz, María Cristina, et al.
Publicado: (2005)

El ingreso en tiempos de pandemia: Experiencias estudiantiles en una universidad pública argentina
por: Pierella, María Paula, et al.
Publicado: (2022)

Resolución CSDEyVE Nº 10/2021. Recomienda al Consejo Superior de Programación y Gestión Estratégica la suspensión del dictado de la carrera Licenciatura en Educación Física y Deporte -Ciclo- Modalidad Presencial. Aprobar el plan de caducidad del plan de estudios de la Licenciatura en Educación Física y Deporte -Ciclo- Modalidad Presencial (plan 2009) y de transición hacia el plan de estudios de la Licenciatura en Educación Física y Deporte -Ciclo de Complementación- Modalidad a Distancia (plan 2021)
por: Consejo Superior de Docencia, Extensión y Vida Estudiantil (D)
Publicado: (2021)

Filtros de corrección automática para el proceso de evaluación en la educación no presencial
por: Vitturini, Mercedes, et al.
Publicado: (2004)

Experiencias de capacitación docente a través del Campus Virtual UCES
por: Estienne, Viviana M., et al.
Publicado: (2012)

Resolución CSPyGE Nº 33/2024. Crear la carrera de Maestría en Transiciones Agroecológicas, modalidad Presencial en doble titulación entre la UNIVERSIDAD DE KASSEL (UKS) y la UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO NEGRO
por: Consejo Superior de Programación y Gestión Estratégica (P)
Publicado: (2024)

ENTRE LO PRESENCIAL Y LO VIRTUAL. HACIA UNA PROPUESTA EDUCATIVA DE NUEVO TIPO
por: Lipsman, Marilina

Enseñanza remota (y aprendizaje) de emergencia: un estudio sobre las emociones en estudiantes de educación física
por: Barrera, María Laura de la, et al.
Publicado: (2022)

Nuevas tecnologías y la clase presencial universitaria
por: Malet, Ana María
Publicado: (2005)

Herramientas y estrategias visuales para ambientes de aprendizaje computacionales en la educación no presencial
por: Martig, Sergio R., et al.
Publicado: (2003)

Transformación de cursos presenciales a una modalidad a distancia utilizando WebINFO
por: Sanz, Cecilia Verónica, et al.
Publicado: (2005)

Experiencias y estrategias metodológicas aplicadas en la en la modalidad presencial y semipresencial del curso de ingreso en la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires
por: Russo, Claudia Cecilia, et al.
Publicado: (2012)

Resolución CSPyGE N° 29/2022. Crear la carrera de Doctorado de la Universidad Nacional de Río Negro, Mención en Ciencias Exactas y Naturales, modalidad presencial.
por: Consejo Superior de Programación y Gestión Estratégica (P)
Publicado: (2022)

Resolución CPyGE SAVyVM N° 09/2019. Dictamina favorablemente.
por: Consejo de Programación y Gestión Estratégica de Sede Alto Valle y Valle Medio (CP)
Publicado: (2019)

El ingreso en tiempos de pandemia
por: Pierella, María Paula, et al.
Publicado: (2022)

A Percepção dos Discentes do Ensino Superior na Modalidade à Distância
por: Borges de Miranda, Joseane, et al.
Publicado: (2011)

La educación remota de emergencia en tiempos de COVID-19 mediante la estrategia “Aprendo en Casa” en una institución educativa pública peruana
por: Bravo, Ana, et al.
Publicado: (2022)

Asistentes Virtuales de Clase como complemento a la educación universitaria presencial
por: Dorfman, Mauricio, et al.
Publicado: (2011)

Enseñanza No Presencial de las Matemáticas: Una Realidad o una Obligación debido a la Pandemia de COVID-19
por: Delgado Pineda, Miguel
Publicado: (2024)