Condiciones didácticas e intervenciones docentes en un intercambio lector entre niños/as con discapacidad motriz y necesidades complejas de comunicación

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El trabajo final denominado “Condiciones didácticas e intervenciones docentes en un intercambio lector entre niños/as con discapacidad motriz y necesidades complejas de comunicación”, tiene como objetivo indagar sobre las intervenciones docentes realizadas en un espacio de intercambio luego de la le...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Pombo Posente, María Silvia
Otros Autores:	Rabasa, Mariel
Formato:	Tesis Trabajo de especializacion
Lenguaje:	Español
Publicado:	2021
Materias:	Educación Literatura Discapacidad Comunicació Aumentativa Alternativa
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/138376
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	El trabajo final denominado “Condiciones didácticas e intervenciones docentes en un intercambio lector entre niños/as con discapacidad motriz y necesidades complejas de comunicación”, tiene como objetivo indagar sobre las intervenciones docentes realizadas en un espacio de intercambio luego de la lectura de un libro álbum. La situación a analizar se encuentra enmarcada en una secuencia de progresión literaria de seguimiento de la obra de una autora y los libros elegidos tienen tramas repetitivas y acumulativas. La propuesta se enmarca en uno de los objetivos fundamentales que tiene la enseñanza de la literatura: favorecer el avance de la competencia interpretativa. Los/as niños/as que participan en la propuesta son personas con discapacidad motriz y Necesidades Complejas en la Comunicación (NCC), estudiantes de la única institución especial pública en el área en nuestro país. La mayor barrera que presentan los/as estudiantes para el aprendizaje y la participación es la ausencia de habla (o ininteligibilidad de la misma). Por este motivo esta indagación pretende analizar las condiciones didácticas y las intervenciones docentes que se presentan en un espacio de intercambio entre lectores luego de la lectura de un libro álbum, con la utilización de recursos y estrategias de Comunicación Aumentativa Alternativa (CAA) . La utilización de estos recursos ofrece oportunidades para las personas con NCC, si bien los mismos tienen limitaciones en lo que el interlocutor quiere comunicar, ofrece oportunidades para comprender y para DECIR. La escuela como espacio fundamental en el desarrollo de las prácticas sociales de lectura y escritura debe generar dispositivos de lectura que permitan interactuar con los textos y con los otros en colectivo. Todos/as deberíamos tener las oportunidades necesarias para formar parte de la cultura letrada. Para las personas con NCC aprender a leer y a escribir no sólo los incluye en la cultura letrada sino que adquiere otra dimensión de suma importancia: poder decir lo que necesitan, lo que sienten, lo que piensan con mayor grado de libertad. Por este motivo indagar sobre las condiciones didácticas y las intervenciones docentes en este contexto se vuelve fundamental en un área poco explorada.
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Condiciones didácticas e intervenciones docentes en un intercambio lector entre niños/as con discapacidad motriz y necesidades complejas de comunicación

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